2份教研专题；文言文阅读方法.doc

文言文阅读的重要方法之一语感的培养文言文教学是语文教学中的重要组成部分。现行的中学教材中，不断了文言文学习的内容，中考试题中也增加了文言文的难度。突破文言文教学仍是教研的重要课题。在教学中，为了完成教学任务，很多老师未能改变教学观念，力求“字字落实，句句翻译”上，重讲文言文知识，轻视朗诵，忽视文言文的训练和语感培养。致使本来是优美典雅的文言文，在课堂教学中却被冷落，课堂教学气氛低沉，效率很低，未能体现文言文内在的美。要改变文言文教学中这一种弊端的方法，应是加强文言文语感教学。文言文语感是学习文言文的重要突破口。那么，如何通过文言文语感培养来提高学习文言文的能力呢？这些天在学习文言文，第五单元学习目标有这样几个：一是熟读背诵，二是积累文言词语，三是培养良好的文言语感。我们以前，往往在熟读背诵和积累文言词语上下很多功夫，而在培养语感上通常不重视，甚至是忽视。但是通过今天晨读的经历，我意识到培养良好的文言语感更重要。不仅仅是因为单元提示中有这样的要求，不单单是因为学生有了良好的语感就能读好文言文，更重要的是有了良好的语感更能促进学生对文言文的理解。达到这个目标不仅对学生现在的学习有好处，更重要的是学生升入高一级学校后也能受益无穷。这才是我最终的目的，这也是我关注生命、关注未来的教学目的之一吧。如果只把背诵当作目标，对于初三学生来说，未免要求太低，学生背诵起来也没什么兴趣，如果把培养语感也当成一个目标来追求的话，学生明显兴趣高涨，整节课都沉浸在挑战自己的紧张脑力劳动中，效果比较好。语感好最简单的标志就是让听者能通过读的人所读的内容很快就知道他所读的内容是什么，现代文是这样，文言文更得是这样。读文言文要达到这样一个目标，首先读的人对所读文言文句子理解透彻，知道这句话说了一个什么意思，哪些句子该连读，哪些词语该重读，哪些词语要和上文连接，哪些词语要引起下文，这些都能从读中听出来，这就需要学生的理解能力，概括能力和语言表达能力，其实语感考察的是一个人的综合能力。培养良好文言语感的前提是要积累丰富的文言词语。积累丰富的文言词语是培养良好语感的基础和前提，因为只有积累到一定程度，学生才可能一看到构成这个句子的每个词在文言文中是什么意思，在这句话中是什么用法，才能很快的理解句意以及段意，甚至是全文的意思，在这个基础上，学生读起来才能够句读分明，声调高低、停顿长短、吐字轻重才能够分明，也就是自然而然形成了一种良好的语感。培养良好的语感，最终目的也会提高阅读能力。多人试读，比较评析，明确什么样的才是语感好的。让多名同学读同一句话，让学生自己评判谁的语感好，谁读的好，在评析中提高语感，提高朗读水平，进而提高阅读能力。学生每天晨读时间只有半小时，但是通过各种形式的读，反复的训练，学生读文言文的语感有一定的提高，读起来的时候听者能基本上明白是什么意思了，并且，半小时下来，学生基本上能够背诵了。可谓一举多得。教给学生方法，达到事半功倍的效果。形成语感当然还需要通过反复训练来提高。那就是通过各种形式的读来培养语感，最终能达到背诵的目的。去标点，合并句子法。实际上就是合理利用语流和语速，以及句子内部的意思，将一个或几个长句子连起来读。例如学生在读“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”如果按课本上的原文读，背起来太慢，如果去掉一些标点符号，不仅句意连贯，好理解，而且非常容易记忆。通过同学们尝试，将“请广于君”前的逗号去掉，就变成了“今吾以十倍之地请广于君”。再如“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，今日是也。”将第一个逗号去掉，将第三个逗号去掉，就变成了“此三子者皆布衣之士也，怀怒未发休祲降于天，今日是也。”再如“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。”如果学生按部就班的按标点符号来背诵，肯定要浪费很多时间，于是学生尝试着把这三个分句中的逗号去掉，并且不再一句一句的读，而是将这三个分句连起来读，背诵的时间短了，语感也训练了。比如最后一段只有一句话，但这句话比较长：“秦王色挠，长跪而谢之曰：先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”看的出来这句话的标点符号太多了，如果按标点符号来读，按正常的语速语流来读，理解起来绝对是支离破碎，背诵起来绝对慢。为了让学生有一个整体的印象，整体的理解，快速的记忆，去掉一些标点，连起来读这句话。就变成了：“秦王色挠长跪而谢之曰：先生坐何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”不要小看只是去掉一个两个的标点符号，这就是学生形成语感的一个非常重要的标志，因为这标志着学生能够透彻的理解这句话说了什么，能这样合并句子也不是一般学生能够做得到的。 培养语感是一个长期而艰巨的任务，只有持之以恒的训练，教给学生实用的方法，学生才会在最短的时间内培养起良好的文言语感。20122013学年度上学期校本研修总结泾渭中学语文教研组组长：常艳华语文教研组校本研修总结本学期教学工作已结束，现将本学期语文组校本研修工作情况回顾一下。本学期的工作，语文组的每一位教师工作兢兢业业，踏踏实实。语文组根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。一、 理论与实践相结合，积极开展新课程改革实验。、要进行新的课程改革，观念的转变是先导。在本学期中，我们语文组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质，关注、双基的同时，密切关注学生语文学习的过程、方法，情感、态度和价值观坚持语文实践观，致力打造高校课堂，加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主、合作、探究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。 、实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。本学期围绕“培养学生文言文阅读学习兴趣”和“改变书写，帮助后进生”校本研修课题，着重抓好校本教研研究课等系列教学研究活动，发挥骨干作用和集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。语文组的骨干教师郭敏勇挑重担，担任高陵县高校课堂展示课任务，外出听课、学习，上课实践，收到了良好的教学效果。以新课程的教学理念为指导，实现了课堂教学方式的变革，向新形势下的课改迈出了充满希望的一步。多层次，全方位地实施教学，使学生的综合素质得到了全面提高。为我们语文组做好了典范，故本学期的示范课，质量高，形式新，效果好，教学过程得到提升，教师素质得到相应提高。 二、规范管理，抓好常规教学监督与指导环节，提高教学质量1、加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。本期立足本校实际，抓好常规教案、进度、检测的检查，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。充分发挥教研与校本教研向整合的目标、导向、调节等功能。学生学习习惯包括阅读习惯、书写习惯、写作习惯等的培养，本学期扎扎实实，目标明确的开展各种提高活动。2、继续实施周检测活动，做到目的性强、难度适宜、祥批细改，每周的随笔、日记、手抄报也使学生逐渐养成良好的语文习惯，并逐步引导学生产生积极的学习兴趣。3、落实期初计划的具体内容，争取做出成效。本学期计划开展的学生活动都已经成功开展。完成了高陵县语委会组织的“中华颂”经典朗诵比赛，并获得一等奖，学生优秀作文刊登发表也时有惊喜。 三、扎实教研，继续抓好语文课堂教学改革研究。1、本学期，围绕教研重点，我组全面铺开了对“学生文言文阅读兴趣”和“培养后进学生”校本研修课题研究工作。全体老师根据语文组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的课题。通过上研究课、实践课进行课堂实践，根据课改精神与修订思想进行评课，反思、探讨，以达到理论与实践的融会贯通并做好书面记载。以此来加大教科研的力度做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。2、开展学生学习团队和教师研修团队建设和实践。在七年级到九年级建立班级学习兴趣小组，成立班级文学小报社，在推广学生团队学习实践的同时，教师在教研活动中也通过团队来完成教研的讨论交流任务。团队建设实践在本学期还是新开始的尝试项目， 3、关注教学中学习主体的学习过程和效果。在本学期公开课实践中，语文组为了便于听课教师掌握学习者的过程方法、情感体验等，特在研究课教案上花功夫进行改版，在总结探究的基础上，到月底，课例研讨教案共进行了次，出现个语文教学小组校本教研研究教学方案模式的教学设计。当然是越改进就越科学，越好进行听课、评课等操作。当然这不是最终的版本，语文组计划在下个学期的校本研修活动中，对于教学设计方案还要改版，在此基础上体现“学习者特征分析”、“三维教学目标的具体描述”、教学媒体使用评价量表、教学设计评价量表、教学效果测评量表等完善措施。尽量完善教学设计编写程序，尽量探究出一条“备课上课（听课）议课评课反思课（稿）”的一条龙校本研修路子来。四、认真总结，整理资源，编写校本研修资料。本学期全体组员团结一致，认真配合，编写校本研修资料，其中七年级主要编写“初中语文病句修改”，八年级编写“初中课外文言文阅读理解、初中常见生字词归纳”，九年级主要编写“中考课外文言文阅读技巧及方法、中考复习考点整理归纳”。这些资料编纂成册，不但对毕业班学生有很大帮助，对七八年纪同学有帮助，对刚参加工作的年轻老师也时时起到醍醐灌顶的效果。五、成绩与不足之处。本学期在学校教导处的组织下，开展了许多教育教学研修活动，得到了各位领导的大力支持，在“校际共建”活动中，湾子中学、崇黄中学的语文组同仁反复听取了我校语文组每位老师的常规课，并获得较高评价。在高陵县“校本研修”基地验收中，语文教研组在材料收集整理中也献计献策，表现积极，在高陵县“高校课堂”基地验收中，郭敏老师的示范课获得教育局教研组的高度评价，在高陵县教育局组织的“阳光师训”中，教研组长常艳华老师担任公开课教学，获得高陵进校专家的好评并写文章推广“有效课堂”的模式。但是还有期初