人教版英语七年级下Unit2SectionB(2a--2b).doc

人教版七年级英语下册 unit2 Section B 2a2c教学设计1教学目标 Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB(2a-2C)一、教学目标：1)能掌握以下单词：quickly,either,eitheror,taste2)能掌握以下句型：IeitherwatchTVorplaycomputergames.Ittastesgood.3)通过阅读短文，综合学习运用本单元所学习的句型句式，提高学生们的综合英语水平。二、教学重难点1.通过运用不同的策略阅读短文，让学生更好地理解文章。2.学会运用副词和时间连接词或短语甚至句子于自己的作文中。三情感目标：树立健康的生活意识。2教学过程 教学活动 活动1【导入】教学过程 四、教学过程Step1pre-readingReviewTomsroutines.ActivitiesTimegetup6:30a.m.havebreakfast6:45a.m.gotoschool7:20a.m.playbasketball5:20p.m.readbooks9:00p.m.gotobed9:30p.m.e.g.Tomgetsupat6:30a.m.Hehasbreakfastat6:45a.m.2.2a.Checkthehealthyactivities.3.Whatotherhealthyactivitiesdoyouhave?Step2While-reading1.Read2b.quicklyandanswerthequestions.1).Whatarethetwoarticles(文章）about?2).Whoishealthier?TonyorMary?2.Listtheirhealthyandunhealthyactivitiesin2C.HealthyactivitiesunhealthyactivitiesTonyMaryChecktheanswers.CompareArticleAandArticleB,andtrytotellwhichisbetter?Why?Whichisbetter?AorB?A:Igetupat6a.m.Ieatbreakfastat6:30am.Igotoschoolat7a.m.Iplaybasketballat4:30p.m.B:Igetupat6oclockinthemorning.ThenIeatbreakfastat6:30.Afterbreakfast,Igotoschool.Iplaybasketballafterschool3.Read2b.againandunderlinesomeconjunctions.读并划出文中的连接词及短语或句子。Checktheanswers.4.CompareArticleBandArticleC,andtrytotellwhichisbetter?Why?Whichisbetter?BorC?B:Igetupat6oclockinthemorning.ThenIeatbreakfastat6:30.Afterbreakfast,Igotoschool.IplaybasketballafterschoolC:Iusuallygetupat6oclockinthemorning.ThenIeatbreakfastat6:30.Afterbreakfast,Igotoschool.IalwaysplaybasketballafterschoolT:Becauseofthefrequencyadverbs,whatfrequencyadverbsdoyouknow?5.Inordertoletstudentsunderstandthearticlebetter,showthemindmapandtrytoretellthearticleaccordingtothemindmap.Step3Post-reading1.Pairwork:ReadandretellTonysroutinestoyourpartneraccordingtothemindmap.Tonydoesnthaveahealthylife.Getsomeonetoretellittous.Completethesentenceswithwordsin2b.1.Tonygetsuplate,soheusuallyeatsbreakfast_.2.Tony_watchesTV_playscomputergamesintheevening.3.Maryalwayseatsice-cream_.4.WhenTonygetshome,he_doeshomeworkfirst.5.Maryknowsitsnotgoodforher,butit_good.4.Checkanswersandexplainthepoints.Quickly-quickEitherorTaste+adj.5.Pairwork:Tellyourpartneryourhealthyandunhealthyhabitsaboutyourdailyroutines.Healthyhabits:Iusuallytakeawalkafterdinner.Unhealthyhabits:Idontlikeplayingsports.Step4summaryOnesroutines:1.activities:getup,eatbreakfast,gotobed2.conjunctions:afterthat,then,so,afterdinner.3.Frequencyadverbs:usually,never,sometimesStep5Homework1.熟读2b.的文章。2.尝试做Marysroutines的思维导图并根据导图复述给你的同桌听。3.写出几个你健康和不健康的日常行为习惯的句子。（至少五个句子） 活动2【导入】教学反思 Unit 2-4 教学反思张菊芬这是一堂阅读课，我根据阅读课的特点，安排了读前，读中，读后三个环节。在读前的环节，我先是复习了听力中Toms routines ，接着又学了很多健康的生活习惯，为下文做铺垫。进入到读中的环节，我根据阅读策略，先是快速阅读，理解文章大意，然后细读，提取文中细节信息，即健康和不健康的生活方式。接下来就是分析文章连接词在文中的作用。我通过让大家对简单文本的对比，让大家感知哪样的文章才是优秀的文章，进而去找文中的连接词。又通过对另外两篇简单文本的对比，让大家知道频率副词可以为文章增色，进而在以后的写作中去运用。在上课的过程当中，我发现通过对不同文本对比的方法，简单明了，效果很好。之后为了让学生更能一目了然，把长篇文章以思维导图的形式再次梳理一下，让学生很清楚的知道写routines之类的文章，必须要涵盖的三个方面：日常活动，连接词，频率副词。为下节课写作做铺垫了。到读后的环节中，我安排了运用思维导图复述文章，这是文章的整体输出，也是为了下节的写作打基础。第二是对文章主要词汇和搭配的讲解。通过用文中的词填空的方式来处理，以完成对语言的积累。第三是向同学说说你的生活习惯，包括健康的和不健康的，也都是为了下文的写作准备素材。我认为在这个环节中，如果有时间可以请几个同学起来说说他的健康的生活习惯，