英语人教版五年级下册《Robin at the zoo》 教学设计.docx

Robin at the zoo 教学设计教学题目Robin at the zoo所选教材PEP五下Unit 5 Read and write一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能： 能够在图片帮助下读懂故事，并能正确地朗读； 能够运用句型Im looking at a/an. Im like a/an .描述动物正在做的动作；过程与方法： Enable the students to use the following sentence patterns: Im looking at a/an.Im like a/an .情感态度与价值观：To foster the Ss ability of love animals.2. 学习内容与重难点分析1)能够在图片帮助下读懂故事，并能正确地朗读并书写。2)能够运用句型Im looking at a/an.Im like a/an . 描述动物正在做的动作。项目内容应对措施教学重点能够在图片帮助下读懂故事，并能正确朗读书写形式多样的口语书写操练教学难点能够运用句型Im looking at a/an.Im like a/an . 描述动物正在做的动作。提供情境让学生运用二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）本次授课对象是本校五年级学生。由于已经有了两年的英语知识积累，他们胆子大，模仿能力强，且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，要比较注重结合学生原有知识和经验和他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际。同时做到尊重学生独特的感受和理解，使学习过程充分体现和发挥他们的主体性作用。三、学习环境选择1学习环境选择（A ）A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果Step1: Warm-up轻松导入并复习动词1.用课件播放歌曲Walking, walking全班齐唱。2. 我说你做。1.播放PPT营造氛围2. 教师发令walk, run, jump, swim等1. 跟随旋律歌唱。2. 根据老师发令做出相应动作教师选择了一首简单轻快的歌曲，同学们很快就能参与进来随着音乐齐声唱：不但使同学们快速地进入了学习状态，让学生自然开口，还顺势复习了本课要用到的动词。Step2：Presentation1.通过You say and I do引出重点词汇复习动词及分词2.呈现重点句型3. 操练重点句型4. 由Im running. 转换到She is running.55. 教授重点句型6. 阅读选择正确答案7. 阅读给图片排序。8. 跟读模仿。9. 六人一组表演。1. 承接先前活动，师生交换你说我做。PPT2.教授重点句型3. Chant: Run, running, Im running. 4. 转换人称再练句子。5. The rabbit is eating. Im eating. Im eating like a .6. 快读文章7. 细读文章8. 跟读磁带，模仿语音语调。9. 表演课文内容1. 根据学生发令做出相应动作，并引出重点句型：Run, running, Im running.老师说run2.承接顺势说出Im running. . . ”3. PPT播放节奏4. 多媒体展示一系列动物活动照片：5. 给出一列照片6. 读前给出快读策略。7. 读前给出细读策略。8. play the tape recorder.9. 展示课文图片1. 向老师发令：Lucy, Lucy, please run!.学生齐读带有ing的动词。学生说running2. 跟读这句话3. 跟随节拍大声吟唱。用He/She 操练句子。The rabbit is . The elephant is . 5. 看图想象并表演6. 快速阅读，选出答案。7. 仔细阅读，找出细节并排序。8. Listen and follow.9. 复述并表演通过激烈小游戏复习更多动词，为接下来的学习做好铺垫。新句型的呈现简洁自然，学生易于接受，符合小学生认知规律。chant既可舒缓紧张情绪，又可在轻松愉快的氛围中复习动词ing.由一、二人称引申到第三人称，因为谈论第三人称正在做的事情是本课重点。教会学生基本的阅读策略快读与细读，为学生掌握阅读基本技巧打下良好基础。教材在给广大教师的建议里说教师要尽可能地用配套磁带教学生模仿朗读。加深对文章理解Step 3 ：Practice and add-activityRobin and Sarahs visiting is going on.延续Robin的动物园之旅，学生看图写出更多类似的句子。分发作业纸，指导学生填写句子。小组合作学习小组竞赛认真看图阅读并填空对所学词、句更深入地进行运用。学以致用。巩固操练环节以小组竞争形式开展，教师设计了三个任务型操练，让学生动脑、动口、动手全方位的去体验、感知新授知识，充分发挥学生的学习主动性，培养了同学的竞争意识与合作精神，提高了课堂的参与度。Step 4 ：Home work1.跟读磁带，模仿语音语调。2.模仿更多的动物，用所学句型造句。PPT 呈现课后学习任务根据这节课的教学目标制定开放性的课后作业课后完成教师所布置的学习任务巩固所授新知。五、评价方案设计1评价形式与工具（ A、