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文档简介

陶罐和铁罐教学目标：1、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。3、 分角色朗读课文。教学重难点：分角色朗读课文，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐模型各一个教学过程： 一、导入1、瞧，谁来到我们的课堂中？课件出示陶罐和铁罐2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。 书写课题陶罐和铁罐3、齐读课题 二、读顺口溜学新词 （1）学生自由度 （2）指名读 （3）全班读 三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、学生自由读 2、学生尝试与老师对话（师：铁罐 生：陶罐）师：当老师说你们是个懦弱的东西，不能和我相提并论的时候你的心情怎样？在文中第一自然段找出一个词语来形容3、理解“奚落”的意思。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪 4、学生再次与老师对话（师：陶罐 生：铁罐）通过学生与老师分角色朗读课文体会铁罐的特点 5、学生自己归纳表达陶罐和铁罐神态或心情的词语。师过渡：关键词能让我们一下就知道人物的神态动作，可是作者有时不会在提示语中加上这样的词。（出示课本7-9自然段。） 6、请读7-9段，考虑陶罐和铁罐各自的心情变化？小组内讨论并确立一个最恰当的词语加到句子中，然后分角色朗读课文。出示课件：“何必这样说呢？”陶罐（）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。 7、总结陶罐和铁罐各自的优缺点。课件出示陶罐和铁管，学生根据陶罐和铁管各自的特点判别陶罐和铁管。四、总结19段、学习1017自然段。铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读1017自然段，并思考：1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）出示课件铁罐被氧化的样子。2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）3、从这则寓言中我们明白了什么道理？你有什么话想对陶罐和铁罐说五、总结课文，读顺口溜六
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