语文人教版四年级上册观潮

1观潮教学目标：知识与技能：1、认识7个生字，会写13个生字。2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。过程与方法：1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。情感态度与价值观：通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点：体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。教学准备：搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮有初步了解。课时安排：2课时 第一课时教学过程：一、导趣自读1“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。二、导思细读1自由读课文：A、把字音读准确，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。B、认真地读课文，读不好的地方多读几遍。自读反馈梳通字词笼罩 屹 立 人声鼎沸 横贯江面 山崩地裂 恢复 天下奇观 一年一度 海塘大堤 若隐若现 人山人海 踮着脚 水天相接 浩浩荡荡 霎时 （强调：“鼎”、“屹”、“罩”的字形）多音字：风号浪吼 号令全军 闷雷滚动 闷声闷气 薄雾 薄饼三、导悟品读1品读第一自然段（1）齐读第一段想想，你会在乎哪几个词？带着自己独特的感受，再读第一段个别展示读。（2）说说你对“自古以来”、“天下奇观”的理解或感受。（3）“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？（给学生独立思考空间，之后可以提醒学生借助字典解决。）多指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。（4）深入理解词义后，你觉得这一句话该带上怎样的语气读？惊叹的、自豪的，再动情展示读！（5）在反复地诵读中，你不禁会产生怎样的疑问？钱塘江大潮在哪？有多壮观？为什么只有钱塘江能产生如此天下奇观？2整体感知课文请按“潮来前、潮来时、潮退后”将课文2-至5段分成三部分。进而明白全文由总到分的结构关系，及按时间顺序进行写景的特点。四、导练扩读 1书写指导 重点指导“罩”（下半部分不能写成“桌”）、“蒙”（别忘了中间的一横）、“薄”（草字头要写宽一点，三点水应拉长，不能写成左右结构）、“昂”（不能加一撇） 2课后搜索“钱大江大潮”的网络视频和图片进行欣赏。 3摘抄文中描写“天下奇观”精彩的语句。 第二课时一 导思细读1 品读“潮来前”第2自然段“农历八月十八是一年一度的据说这里是观潮最好的地方”交代观潮的时间、地点，这是一般写景文必要的写作要素即时间、地点、人物理解“一年一度”，中“度”是“次，回”的意思2 思考：（1） 潮来前的江面，请用文中的一个字形容“静”。你从哪些词，能进一步感受到“潮来前江面的静”？重点品读“横卧”，“卧”即“躺”，“横卧”既写出了江面的宽阔，更写出了它的平静。此时的钱塘江一眼望去，宽阔无垠，静静地横卧着，谁忍扰它的酣梦呢？你能读出这种感觉吗？朗读展示（2） 观潮人的心情，用文中的一个字形容“盼”。找出描写观潮人的句子，抓住关键词交流交流你的感受。“人山人海、昂首东望，等着，盼着”读出这份急切的心情二 导悟品读品读“潮来时”第2、3自然段默读课文，画出你最能感受到大潮“奇特”的词句。读一读这些词句，说一说体会。读完后，整体思考，作者是从哪些方面描写“钱塘江大潮”的？A：预设： “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越） “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（两丈多高的白色城墙，多么壮观！一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！） “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（“白色战马”改为“骏马”行不？此句写出了磅礴气势，震撼人心，试着读出这种气势范读，赛读，齐读） “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”师：进一步引导这声音作者用哪个词来的？（闷雷滚动）师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？想象一下，再用自己的语言形容形容人们会跳着，叫着，挥舞着手，有的可能会喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（学生很快就能说出：人声鼎沸。）师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。（学生一起读）B：领悟写法：通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，现在请大家认真听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？师读：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（很快地）向我们移来，（逐渐）拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （括号中的词语教师在读时，故意有意识地加以强调。）（课件出示）请学生动笔做：（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（ ）向我们移来，（ ）拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。经过个人独立思考后班内交流：作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的？（由远到近）一起再读读这段文字。C：录像欣赏，形象感知：刚才我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画面，那么，潮来时，到底是怎样的呢？我们一起来观看录像。（录像播放潮来时的壮观画面。）录像是老师的一个朋友拍的，他普通话不好，想请同学们帮忙配一下音，行吗？配音的时候最好能激情洋溢地朗诵出来，行吗？学生自由练习背诵，之后教师鼓励能背诵的起立！师：真有信心！给你们配上录像好吗（生兴奋地点头）师：配着录像，现在就让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。生：（有感情地看录像背诵）师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！4、自主品读“潮去后”的“奇”。潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”！那么潮来之后呢？现在大家再认真的把课文默读一遍，看看你又会有哪些新的发现？指名回答：我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观，因为：霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。就是余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼） 教师适时