英语人教版七年级下册Unit12 SectionB.doc

SectionB 初中英语 人教2011课标版 1教学目标 1.知识与技能： 掌握生词：put up, shout to, jump up and down, move, wake up, start, ear, tent, moon, India, get a surprise, snake, forest, high school, scared, ago等的读音、意思及词性等。 能够运用不同的阅读策略完成不同的任务；学会寻找关键信息以及根据时间顺序讲述故事。 能够运用一般过去时谈论自己上个周末所做的事情。2.过程与方法： 学习并掌握本课新词；理解语篇框架及内容；了解一些阅读策略和提取重要文本信息的方法并加以运用；会仿写作文。 情景创设法，任务型教学法，3P法 (展示练习生成)3.情感态度与价值观：鼓励学生学习自然知识，了解某些动物的习性；合理安排周末时间，丰富课余生活。 2学情分析 学生的知识技能基础：学生在前一个单元 (Unit 11 How was your school trip?) 的学习中，已经接触了动词的过去式，并学习了如何描述过去发生的事情及经历。本节课内容是对前面第11、12单元所学知识的拓展、综合。 学生的活动经验基础：喜欢直观形象思维，对电影、图片、竞赛等特别感兴趣。因此，本节课虽为阅读课，但在给与学生充分的安静的阅读时间的同时，也设置了较多的互动，既有师生互动，也有生生互动，动静结合，需要学生敢说、敢想、敢做，避免课堂的单调枯燥使学生产生疲劳。 3重点难点 重点： 1. 正确使用动词的一般过去时态。 2. 阅读中的生词、短语及提取重要信息讲述故事。 3. 运用所学词句及框架结构完成写作任务。 难点： 1. 能够掌握并运用不同的阅读策略完成不同的任务。 2. 学会提取重要信息，按时间顺序讲述故事。4教学过程 4.1 第一学时 新设计 教学活动 活动1【导入】Step1.Warmingup Twofingers,twofingers,jumpjump!（两只手各出示两只手指，变成一个兔子的样子，上下跳）Threefingers,threefingers,meowmeow!（两只手各出示三只手指，变成一个猫的样子，在嘴边划动）Fivefingers, fivefingers, awaw!（两只手各出示五只手指，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向人）【设计意图：让学生跟随老师做一些动作，课前热身，活跃课堂气氛，同时讲授新单词putup,jump,ear,shoutto等】 活动2【练习】Step2.Revision 1. Ts weekendT: I went to the zoo with my brother last weekend. What did you do last weekend?2. Free talkT: What did you do last weekend?S1: I .T: What did he/shedo last weekend?S2: He/She .【设计意图】通过教师示范及师生对话，复习本单元重点句型及一般过去时的使用，并注意由第一、二人称向第三人称转化。 活动3【讲授】Step3.Prereading 1.EnjoyastoryT:Ihaveabrother.Heisahighschoolstudent.Abouttwoweeksago,hetoldmeaveryinterestingstory.Doyouwanttoknowit?【设计意图】创设情境，借助图片直观形象的特点，讲述自己的弟弟上学途中偶遇小猫的故事，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，作课前铺垫，同时继续学习新单词highschool,ago,scared,shoutto,move,jumpdown等。2.FreetalkWhatdoyouthinkofthecat?Whatanimalsareyouafraidof?Why?【设计意图】由听故事引发学生的思考，可爱、有趣的小猫与可怕的动物形成鲜明的对比，给学生以情感上的冲击，激起学生的好奇心，进而把学生拉近文本。3.PredictionLookatthetitleandtwopictures.Guesswhatthearticlewantstotalkabout.【设计意图】通过文章标题及两张图片，预测课文大意。 活动4【讲授】Step4.Whilereading 1.Fast-readingWhatsthearticleabout?Findonesentence.Matchtheparagraphswiththemainideas.【设计意图】通过快速阅读从整体上把握文章大意，贯彻“略读”的阅读策略；学会找中心句，进而概括各段落的大意。2.CarefulreadingReadparagraph1andfinish:when,where,who,how.lReadparagraph2andanswer:lWhatactivitiesdidtheydoonthefirstday?Lisawenttosleepearlybecauseshewasscared.(TF)lReadparagraph3andanswer:lWhatotheractivitiesdidtheydoonthesecondday?Whydidtheygetaterriblesurprisel?WhatlessondidLisalearnfromtheweekend?【设计意图】在整体理解文章大意的基础上，分段细读文本，运用寻读、细读等阅读策略，完成不同的任务，掌握文本具体细节信息，同时对重、难点句型进行解释分析。3.SummaryTsummarizeLisasweekend with some pictures and key phrases.【设计意图】教师带领学生根据图片复述课文，进一步内化文本信息，并为后续学生的排序及自主复述做铺垫，降低难度。4.Putthephrasesintherightorder.(2c)【设计意图】进一步理解课文，了解故事发展顺序。 活动5【活动】Step5.Postreading 1.GroupworkPutthe8picturesintheenvelopeintherightorder.【设计意图】把文字内容图片化，借助图片直观形象的特点，让学生通过小组活动根据时间顺序及事情的发展顺序为故事排序，检测学生对文本内容的理解程度。Retellthestorywiththepictures.【设计意图】在教师先带领学生根据图片提示复述课文后，进而放手让学生通过小组合作完成课文的复述，检验学生对文本的理解程度及对新词汇，尤其是动词过去式的掌握及运用能力。2.DiscussionHowmuchdoyouknow?Whenyouseeasnake,whatshouldyoudo?【设计意图】拓展学生思维，让学生了解“蛇没有耳朵，但能感知物体的移动”这一生活常识，了解动物的习性，渗透情感教育，升华课堂教学和学生情感。3.GameLookatthewordsonthescreencarefullyandfindoutthepasttenseofverbs.【设计意图】通过游戏，活跃课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情体验英语，同时回归本单元及本节课的重点一般过去时态及动词的过去式。4.PisstoryEnjoythemovie【设计意图】通过海报及电影片段少年派的奇幻漂流激发学生兴趣，与学生的真实生活紧密联系，对课文进行必要的拓展延伸，丰富学生的知识，做到由课内到课外的渗透延伸;同时复现课文中的重点词汇、短语。PracticeFillintheblankswiththekeywordsandphrases.【设计意图】让学生整体感知故事，并通过练习复现新词，让学生正确运用重点词汇及部分动词的过去式。5.WritingTs weekendShowSsanexampleofhowtowriteanarticleaboutlastweekendandaskthemtofillintheblanks.MyweekendAskSstowriteabouttheirlastweekend.Trytouseasmanynewwordsandsentencestructuresinthepassageaspossible.【设计意图】设置由半开放到开放性的活动，由阅读的输入过渡到写作的输出，先提供写作范文，再让学生写一篇作文描述自己上周末的活动，指导学生进行真实写作，鼓励学生尽可能多的运用新学习的词汇、短语、句型，学生在内化所学语言知识的基础上完成写作任务，从而达到“学了就用”、“在用中学”的目的。 活动6【活动】Step6.Summary T: Today we have learnt Lisas story. We know some common sense. We should love animals and arrange our own weekend appropriately to make life more colourful.【设计意图】简单总结本节课的重点词汇、梳理词性；引导学生爱护动物，了解某些动物的习性；合理安排周末活动，贯彻情感目标，达到“润物细无声”的目的。 活动7【作业】Step7.Homework 1. Read one of the two passages and then tell your partner the story by giving the information related to “when, who, what, where”.2. Write an article on “My weekend”. 3. Learn to retell the article in 2b by yourself after class.【设计意图】学生能够运用所学阅读策略完成相应的任务；能仿写作文，写简单的故事；进一步熟悉课文。 活动8【活动】课后反思 课后反思本节阅读课以培养学生阅读能力这一目标为前提，在学生能克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用恰当的阅读策略的基础上，着眼于培养学生多方面的能力。本节课主线清晰，教学过程紧凑、连贯，学生参与度高。教学过程分为读前、读中、读后三大环节。读前导入遵循主体性和趣味性的原则；读中活动体现整体性和层次性的原则，并能关注语言点的学习；读后活动遵循围绕主题提高学生综合能力的原则