专业建设论文.doc

整合教学资源，打造精品职校【摘 要】专业建设是职业学校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作，也是学校是否被社会认可的一个重要条件，农村中职学校的专业建设在专业设置、课程设置、师资力量、实习就业等方面都面临一系列问题和挑战。根据本地经济的特点，针对专业发展现状，职业学校应在相关部门统一协调下，整合教学资源，让每个中职学校都有重点专业，同一区域内避免资源的重复，办人民满意的特色职业教育，加强固定专业结构内部调整，深入推进课程改革，巩固实习实训基地建设，优化专业师资队伍，从而提升专业建设水平，办人民满意的职业教育，让学生学有所成，学有所归，提高职业学校服务地方经济和社会发展的能力。【关键词】中等职校；专业设置；师资力量随着经济的飞速发展，中外企业的快速融合，我国市场经济体系也不断完善，经济结构也不断地进行战略调整和优化，这给我们的职业教育带来了新的机遇和挑战，三年职教攻坚已近尾声，职业教育的发展如火如荼。同时不断发展的社会对劳动者整体素质的要求日益提高，职业教育也日趋多样化。但教学设施设备陈旧，地方经济的不景气，教师知识急需更新，墨守成规的职教模式已成为制约职业教育的发展重要因素，这就要求我们更多的职业学校要整合资源，找准自己的切入点，转变职业教育的常规办学方式，从全面发展转变到重点发展，保持数量、质量、结构、效益的协调发展，为受教育者和社会提供优质的教育服务，实现职业教育的可持续发展。专业建设是职业学校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作，是学校抓内涵、抓质量、上台阶、上水平的突破口和着力点，是学校做精、做强、做优的根本途径。目前职业教育的专业建设面临的以下主要问题：一、专业重复设置，中职学校争生源，给社会造成不良影响。近年来，中等职校在教育行政部门的相关政策引导下，盲目增加专业来扩大办学规模，争取相关政策，在生源方面出现你争我抢的现像，甚至个别地方还出现买卖生源的现象。在中职学校招生期间，有一所中学仅一个上午就接待了四处中职学校的招生队伍，各招生队伍是八仙过海，各显神通，听招生宣传的学生及家长一片茫然，不知何去何从，感到中职招生很无序，从而对中职学校的信任度降低。二、社会对职校专业认识不够，学生就业仍半信半疑。我国老百姓由于受学而优则仕、劳动者最低贱的传统价值观念影响很大。职业学校的学生中职毕业后，升学的道路太狭窄了，老百姓认为读了职业学校一辈子就只能是个打工仔，最多只能是个高级蓝领。现在的独生子女多，谁都希望自己的孩子将来有一个更加美好的前途。但目前的中职学校是不能满足家长和学生的这种需要的。而且很多家长的眼中中职学校就是一所差生学校，很多学生和家长爱面子，下不了让孩子上中职的决心。尤其是在中心城区，许多家长仍抱着让孩子“读高中、考大学”的想法。三、专业设置混乱，相关专业重复投资，造成资源紧缺。就市、县职业教育状况来看，在专业设置上贪多求全，盲目跟风，造成专业重复建设。职校之间往往都有多个专业、开设专业大同小异，如计算机应用、电子信息技术，机械技术等专业几乎每所学校都有，专业缺乏特色，相关的设施设备不完善，专业教师紧缺，学生实习场所紧张，学生动手实践时间较少，理论与实际操作脱节。比如说，一些农村职业学校开设乘务专业，学生连火车都没坐过，更莫说飞机了，这样的专业能办好吗？四、专业课程设置不合理导致教学质量下降，从而影响学生的就业。由于招生成本的大增，学校为了生存只好在教学上做文章，偷工减料，以降低教学成本弥补招生支出，从而导致教育、教学质量的不断下降，社会上甚至说出“三年的中职生比不上三个月的短训班”，使中职学校的社会公信力随着降低。比如：缩短学生的在校时间、减少实习投入等。由于学生在学校时并没有学到真正的东西，进入社会后很快就被公司炒了，最终受害的，只能是学生和职业教育的声誉。五、社会对人才需求不断变化，生源分配不均，一些设施设备闲置由于国家计划生育的方针，独生子女越来越多，中职学校的生源逐渐减少，生源大战也越来越激烈；再加上社会对人才需求不断发生变化，导致部分中职学校的一些专业萎缩，出现设备闲置的情况。综上所述，在教育主管部门的统一协调下，教学资源融合势在必行，只好这样，上面的相关问题就迎刃而解，才能达到校校是名校，专业有特色。那么教学资源的重新整合应该从何入手呢，下面简略地谈谈我自己从职业生涯中体会出来的一些观点。一、 同一区域内，在教育主管的协调下，专业合理分配到校。同一区域内，每所职校尽量做到不办重复的专业，避免设施的重复投资和招生时的相互竞争，减少招生成本。这就要求教育主部门要组织相关的人员对本区域内所有职校的设施设备和师资力量进行一次综合评估，对那些学校办那些专业有一个客观、公正的评价。根据各学校的软硬件条件做出正确的决策，软、硬件学校比较好的学校可以多办几个专业，软、硬件差一此的学校就少办一些专业，保证每个学校都有稳定的生源，有品质专业和对口丰富的配套设备，保证学生理实一体化的正常教学。特别建议的是有的专业最好设在乡镇上的职业中专学校，比如说涉农专业，这些专业需要大面积的实习场所，在城区内是很难实现的。二、设施设备的整合专业分配到校后，相应的设施设备也进行大的调整，有的学校这种专业没办了，就把该专业的设备全部转移到另一所办此专业的学校中，国家对学校的投入也只投入相应专业的设备。同时，另的学校也会把相关专业的设备转移到该校来，这样，每个学校所办专业配套的设施设备就大大加强了。只好这样，涉农专业的学生才会真正走到农村中去，在学校中学习理论，在农村中查找问题，农村不能解决的问题又可以回到课堂中去解决，加强了学生的动手分析能力。三、 师资力量的整合专业确定了，设施设备到位了，现在就差师资的调整了。同一区域内，可能由于学校地理位置的不同，有的学校在城区，有的学校在乡镇，在乡镇工作基本上都会乐意到城区去，在城区的教师可能不愿到乡镇去，教师的调整有一定的难度，但随着绩效工资的出现，教师待遇的问题已不是主要问题了，现在最困难的问题是如何让专业教师主动到对口专业的学校去，在条件许可的情况下，可以采用一些激励措施来鼓励我们的老师到对口的岗位中去，比如说，在乡镇工作的老师可以提前几年退休啊，或者在经济上给予特殊考滤等方法，我想这些问题也是可以解决的。上面的问题一解决，每所中职学校就更具专业化了，教学设施设备和师资力量大大加强了，也便于学校对学生的管理。学校可以采用考试的方法择优录取，改变原来花大力气动员学生来