7、尊严教学设计----王娜

7、尊严（第二课时）兴庆区第二十八小学 王娜教学目标：1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严；2、在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式；3、有感情的朗读课文。教学重难点：教学重点：1、学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物的品质的方法。2、理解杰克逊大叔对他女儿说的话，认识到自尊的可贵。教学难点：阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。教学准备：PPT课件教学课时：第二课时教学过程：一、回顾导入前一节课，我们学习了第7课尊严，我们了解了这位石油大王的不平凡的经历，下面我们看看这张图片（出示图片），这是我国领导人会见美国石油大王哈默，（指着图片）他就是顶顶有名的石油大王谁呢？（哈默）他能成为一名石油大王，在他年轻时有一段不平凡的经历，我们今天再一次走近他的这一段不平凡的经历。（齐读课题“7、尊严”）上课之前，请大家一起来回顾一下上节课所学的词语（PPT出示）请大家打开书，通过上节课第一自然段的学习，我们知道了什么？（阐述第一自然段内容）在这一群逃难者中，有一个年亲人，他没有欣然的接受食物，他是怎样做的呢？让我们来继续学习课文。二、学习课文第25自然段学习提示：1、自由朗读课文，找出描写年轻人外貌、动作的句子； 2、找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标出来。交流汇报： （一）描写外貌的句子“只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”1、“例外”是什么意思？（和其他人不一样、与众不同）2、从外貌描写你感受到了什么？（逃难生活非常艰苦、劳累、饿到极点）3、重点从句中哪看出的？（脸色苍白、骨瘦如柴）齐读这三个词：例外、脸色苍白、骨瘦如柴我们应该用什么样的语气读外貌描写的这个句子？（沉重）齐读。（二）三次对话 1、第一次对话：指名分角色朗读 （1）当哈默在说这句话时，他的动作是什么样的？（仰起头）为什么会仰起头？说明了什么？（非常尊重杰克逊大叔、尊敬、不自卑）我们读这段话的时候语气要（缓慢）因为，他饿的几乎没有力气了。（男女生分角色再次读） （2）从这段对话中可以看出，他到底“例外”（或与众不同）在什么地方？ 2、第二次对话：指名读哈默的话，在读杰克逊回应的话，（杰克逊大叔是立刻就回应了吗？没有，他想了想）（1）这时候，年亲人的神态动作是什么？找出来。神态：目光顿时灰暗了 （从中你体会到了什么？很失望，失望杰克逊大叔没有活给他安排，他吃不到饭了）动作：喉结上下动了动 （从中你又感受到了什么？他很想吃东西，非常的饿）（此处，可让学生冻喉结感受一下，一般什么情况下动喉结）（2）这个时候，杰克逊大叔看出了他的心思没有？他是怎样回答的？（知名学生读杰克逊大叔的话）3、第三次对话：（1）面对大叔的话，年亲人是怎样回答的？读的时候语气应该（坚定）（2）想想当年亲人听到杰克逊大叔说有活要做的时候，是什么心情？（高兴）为什么？从中你体会到了什么？（年轻人要靠自己的劳动吃东西）（3）说明他是一个什么样的人？（很有决心、自尊心强、有骨气）（4）这时，杰克逊大叔是怎样反应的？（赞赏）赞赏什么？（赞赏年轻人有自尊、有骨气）（5）杰克逊大叔思量片刻后，他“思量”什么？接下来，杰克逊大叔是怎样做的？（齐读杰克逊大叔的话）（6）对于杰克逊大叔想出来的话，你有什么感受？（他非常关心年轻人，希望他赶快能吃到饭、尊重年轻人）可以看出，杰克逊大叔是一个什么样的人？（7）接着，年轻人是怎样做的呢？（蹲）（8）最后，年轻人得到吃的了，他是怎样得到的呢？（靠自己的劳动换取的）面对香喷喷的美食，年轻人又是怎样做的？（狼吞虎咽）让学生可表演 *这个词在第一自然段出现过，这两个“狼吞虎咽”有什么不同？小结：他从不接受食物到靠劳动获得食物，体现了他具有什么品质？（尊严）三、学习第67自然段1、杰克逊大叔把年轻人留在了自己的庄园当帮手，他和他熟吗？为什么？2、他将自己的女儿许配给了年轻人，并对自己的女儿说了什么？找到杰克逊大叔对他女儿说的话，画出来。（齐读）（1）为什么说年轻人现在“什么都没有”？（逃难人）（2）为什么说他“百分百是个富翁”？是很有钱吗？（不是，是品德高尚）高尚在哪？（有尊严、有骨气、自尊、自爱、自强）四、总结概括1、我们从哈默和杰克逊大叔身上学到了什么？2、这一课中的“尊严”指什么？（用劳动获取食物、我们不能“不劳而获”）。结束语：希望通过今天的学