正弦交流电的基础知识.doc

教学设计项目：正弦交流电的基础知识成都市新都职业技术学校易云霞一、教材分析和对教学策略设计的指导思想正弦交流电节选至高等教育出版社2010年7月第3版的电工技术基础与技能的第六章教学内容，是前面学习的磁与电磁感应知识的发展和综合运用，并且该知识与人们的生产、生活密切相关，如工厂中的动力设备电路、家庭中的照明电路等都是正弦交流电路。本着职业技术教育教学要“理论联系实际”，“一切从学生的实际需要出发”的理念。我在第六章正弦交流电教学中把内容重新整合，“正弦交流电的基础知识”作为本章教学内容的第一个项目，其包含：任务1、基本概念；任务2、三要素；（“正弦量的三要素”作为单独一节来学习，其他物理量放在后面一节来上。）；任务3、正弦交流电的测量（电压、电流、频率的测量）,；任务4、交流电的测试；任务5、实训小结。我们在日常生活中，学生经常和正弦交流电打交道，但是对正弦交流电的理性认识还是很少，特别是不能把直流电路中的规律简单地套用到交流电路中去，本节课的学习要使学生对正弦交流电有一个初步认识。教学中要直观、形象和联系生活实际。二、学情分析和教学设计的初衷1、学习者分析：本校高一学生思维较活跃，对新鲜事物有较强的好奇心，对于运用理论知识联系实际问题有较浓厚的兴趣。能够主动学习和开展合作学习，喜欢多媒体技术支持的学习环境，具有较好的自控能力，但学生空间想象能力及语言的科学概括表述能力仍需进一步培养。2、学习任务分析：通过前阶段的学习，学生已了解磁与电磁感应中磁的基本概念，掌握了电流的磁效应，电磁感应知识。第六章正弦交流电理论知识多，对于职高一年级学生来说，很难理解，特别是交流电的物理量以及物理量之间的关系，这是学习任务的终点，也是教学的难点。课前备课时我认为本节课作为正弦交流电内容的第一节课，如果一开始就讲正弦交流电概念、各个物理量，显得过于突然，学生对于这些概念比较陌生，教学效果肯定不理想。所以在讲概念、各个物理量之前，有必要介绍一下交流电的基础知识，让学生对交流电有最基本的认识。而且一开始就设计由学生来完成演示实验，引起了同学们的兴趣，为后面新课教学打造了良好的学习氛围。在新课教学中，通过任务引领型的项目活动，掌握电工技能和相关理论知识，完成本专业相关岗位的工作任务。具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全意识，为发展职业能力奠定良好的基础。三、教学目标的设定根据教学大纲对本节课的具体要求，同时针对职高电子专业学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，让学生在学中做，做中学；使学生全面主动发展的原则，设定如下的教学目标：1、知识目标：（1）运用电磁感应知识分析交流发电机的实际模型，理解交流电的产生原理和过程。（2）根据交流电的瞬时表达式能准确的描述交流电的三要素。（3）通过识记，掌握正弦交流电电压、电流、频率的测量工具和具体测量方法。2、技能目标：（1）通过对交流发电机的实际模型观察，提高观察能力、空间想象能力。（2）学会对交流电的测量与交流电的测试，逐步形成利用实训及理论知识来解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：1）通过学生实训操作，激发学生对电工基础课程的热情，体会理论应用于实践所产生的价值。2）教学充分体现任务引领、实践导向课程的思想，让学生在掌握电工技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。四、教学重点和难点重点：（1）根据交流电的瞬时表达式能准确的描述交流电的三要素。（2）通过识记，掌握正弦交流电电压、电流、频率的测量工具和具体测量方法。难点：（1）通过对交流发电机的实际模型观察，提高观察能力、空间想象能力。（2）学会对交流电的测量与交流电的测试，逐步形成利用实训及理论知识来解决实际问题的能力。五、教、学法的设计为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，将教学活动分解设计成若干任务或工作情景，在整个教学设计中注重“以教师为主导，学生为主体，实践为主线”， 并结合实训室的环境条件分设实做任务，实现教、学、做一体化，具体辅之以下的教、学法设计：（1）在教学过程中，立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。（2）本节课教学的关键是现场教学，实验台中的交流电路为教学载体。在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练要互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”、“学”和“做”的过程中，将理论联系实际，并能熟练使用电工仪表与仪器。（4）在教学过程中，创设工作情景，同时加大实践操作的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强实作项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握电工技能，提高学生的岗位适应能力。（5）在教学过程中，应用演示实验、挂图、多媒体、仿真等教学资源辅助教学，帮助学生理解交流电的基础知识和实训要领。（6）教学过程中教师积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。（7）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化的评价模式，从而全面综合评价学生能力。本课选用的教学载体：工作台交流电路本课选用的教学用具：手摇发电机模型，黑板/粉笔，多媒体，通用双踪示波器，万用表，试电笔六、教学流程设计：1课时（45分钟）教学程序教学内容教师、学生行为设计意图引入手摇发电（演示实验引入，提出问题）（3min）教师：拿出模型，告诉学生：“只要你手摇手柄，灯泡会发亮！”并鼓励学生到台前来实际操作。学生：主动参与互动，亲自来发电，使灯泡发光。1、将已学的电磁感应现象应用于实际，既巩固了已学的知识点，将理论联系实践，并巧妙地引出本节课题的研究对象-交流电。2、通过学生的观看、实践，不仅调节了课堂气氛，而且激发学生学习的兴趣。任务一、正弦交流电的基本概念一、交流电的产生（视频观看，形象、直观）（3min）二、正弦交流电的定义（由学生探索，师生共同探讨得出结论）（5min）三、任务：正弦交流电的识别（创设情境，学生协作，共同实作）（5min）教师：教学演示，通过播放视频来模拟交流电产生过程学生：观看视频，观察思考，直观形象记忆教师提问：什么是正弦交流电？学生：通过对比直流电概念，总结交流电的定义。教师：讲述交流电较直流电的优点。学生：举例（生活中使用交流电的地方）教师：对应教室的工作台，让学生去寻找，可能输出是交流电的地方学生：4人为一组，共同寻找、讨论，归纳，并填写任务书一的表格。1、通过精美的幻灯片、视频，吸引学生眼球，使学生精神集中在屏幕上，并形象、直观地让学生去了解、掌握知识点。2、观看视频1，进一步让学生了解交流电产生的过程，认识交流电的波形。3、通过视频2，让学生将交、直流电分开，能对比直流电，主动概况出交流电的定义。4、学生举例，理论联系实际，将知识点迁移到生活中，激发学生对本课程的兴趣，让学生体会到：今天学习的知识和生活是密不可分的，而且是很重要的。5、通过学生举例，教师的引导，自然过渡到教室里工作台上的交流电，引出任务。6、分组进行任务完成，培养学生之间的团队合作精神，树立正确的职业道德精神。任务二、正弦交流电的三要素一、瞬时表达式（简单了解）（3min）二、三要素（最大值、角频率、初相）（3min）教师：根据交流电波形图先写出：学生：根据交流电电压表达式，写出电流、电动势瞬时表达式。教师：引导学生在表达式中找出除了变量t以外的物理量，然后对三个量加以讲解。学生：在教师的引导下，自主的找到交流电的三要素：1、任务一较轻松、容易，学生完成任务后，有少许的激动，让学生了解电压瞬时表达式，模仿写出另两个表达式，这样学生有一定的思考空间，自然能从任务一转到任务二。2、“正弦量的三要素”作为单独来学习，其他物理量放在后面一节来上，因为“三要素”是后续学习正弦交流电三种表示法互相转换的核心。分析正弦交流电的问题，实质上就是计算三要素的问题。任务三、正弦交流电的测量一、正弦交流电压的测量（创设情境，学生协作，共同实作）（6min）二、正弦交流电流的测量（仿真实验）（3min）三、正弦交流电频率的测量（了解）（2min）教师：讲解交流电压的测量工具，以及测量方法。学生：实际操作，测量工作台上输出的交流电压值，并根据任务书要求做好记录，填写各项数据。教师：讲解交流电流的测量方法并进行仿真实验。学生：观看仿真实验教师：介绍交流电频率的测量方法。学生：观看工作台上示波器测量出的交流电波形。1、职业高中一年级学生的学习专注程度不高，他们不喜欢满堂灌，根据学生情况，让学生在学中做，做中学，在实践中探索，从而进一步加强理论学习，并减少学生学习的倦怠感，提高教学效率。2、教学中用相应的仪器、设备引起同学们的感官刺激，随后的教学组织在反复测试的刺激中，验证已有的结论规律，同时为下节课详细讲解交流电各物理量，以及各物理量之间的关系作铺垫。任务四、交流电的测试1、试电笔的作用与构造（2min）2、试电笔的操作（创设情境，学生协作，共同实作）（5min）教师：展示试电笔的构造图，并讲解。学生：观看图片，了解试电笔的结构教师：展示试电笔正确使用的方法，并演示。学生：大胆地进行试电笔的使用，并完成任务书对应任务的具体要求。1、以实践练习为主线，引导学生在实作实训中学习有关交流电测试知识。2、进一步加强学生动手能力的培养。3、对学生进行安全用电操作教育。4、训练学生的心理素质。知识拓 展电能的产生（3min）师生互动，探讨我国的发电技术1、拓展学生知识面，加强学生的爱国主义意识、环保意识。2、提倡节约用电。布置作 业课堂小结（检验各任务掌握与否）（2min）教师：布置任务五学生：根据任务五的要求进行自我评价打破传统的教师课堂总结，实训小结的自我评价，让学生自主地进行课堂小结，并从总结中明确哪些是已掌握的知识，哪些知识还欠缺，需要朝怎样的方向努力，激发学生自主学习的能力。七、教学反思1、通过演示、多媒体教学软件与实作教学相结合，使教学过程更生动、直观，学生更易接受及产生学习兴趣。同时，探究式教学的应用可让学生结合所学知识，通过自主地观察、分析得出结论，培养了独立思维能力。2、在整堂课的教学过程中我采用的是“新课引导项目探究任务实作自我评价”的教学方法，借助视频及电子仿真实验等媒体技术，把学生置于动态、生动的学习环境中，通过理论联系实际，让学生通过自己发现需探究的问题。学生在学习任务完