语文人教版五年级下册26 威尼斯的小艇

26 威尼斯的小艇教学目标：1、 认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、 认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。3、 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。4、 朗读课文，背诵课文前四个自然段。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学内容分析：威尼斯的小艇是美国著名作家马克吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。学情分析：学生进入小学高年级的第二学期，有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己烦人积累，体会含义深刻烦人句子和作者的思想感情。学生已有一定分感悟文章表达方法的能力，但仍需加强。随着经验的积累，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文。教学准备：教学课件，实物展示台。教学过程：第一课时一、课前三分钟，激发兴趣让同学们聊聊去过印象最深的旅游景点。二、出示课件，导入新课1、 让学生欣赏威尼斯的图片，说说这座城市的特点。2、简介威尼斯：威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市与其它城市不同，它是由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，小艇成了市内主要的交通工具。（设计意图：通过多媒体欣赏威尼斯的美丽风光，激活学生的情感，使学生产生浓厚的探索兴趣，形成强烈的求知欲望，为下文的学习打下基础。）三、预习反馈，整体感知1、反馈预习生字词的情况出示词语：威尼斯 耸立 小艇 船艄 船舱 翘起 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如 （多音字“纵横交叉”，指导写“翘”，“艇、艄、舱”都是“舟”旁等）（设计意图：在学生初读课文时，对学生自学生字的情况进行检查，并在交流自学情况时，提醒多音字的读法，易错字的字形，这样更加有利于学生掌握本课的生字、新词，促进学生提高自学生字的能力。）2、内容概括（1）概括主要内容：（用“首先-接着-然后-最后”将这几句话串起来就是文章的主要内容）（2）请大家快速浏览课文，找出最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。（3）课件出示那段话，齐读后问：这说明小艇和威尼斯的关系怎么样？（密切）（设计意图：由“想想课文围绕小艇写了那几方面内容？”这个问题入手，在解决问题的同时，引导学生抓住课文主要内容。）四、精读课文，探究写法1、学习第2自然段。思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们度读一读描写小艇样子的段落？（1）这儿哪些词语直接写出了小艇的特点？把它画下来，快速和同桌交流一下。（生交流）师：谁来说说你画了哪些词生：长、窄、深、翘、轻快灵活。师：说到“长”，作者用了一个数字来说明，你发现了吗？二三十英尺有多长？六米左右，大约和教室的宽差不多。这是通过具体的数字写出了小艇的长的。师：除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？生：比喻。师：几个比喻？生：三个。师：同是写小艇，却用了三个不同的比喻。（而且用了三个不同的比喻词）这三个比喻都分别写出了小艇什么特点？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；当你读到“新月”这个词，你会想到什么？（真好，小艇多美啊。板书：漂亮。）比作水蛇写出了小艇轻巧灵活的特点。（多么奇特的小艇啊。板书：奇特）师：是啊，威尼斯的小艇是多么奇特、漂亮啊！看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）（2）指导朗读第2自然段。（要读出对小艇的喜爱。）师：作者通过仔细观察抓住了小艇的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。作者是一个多么善于观察，善于想象的人，不愧是大作家。让我们再读读这段话体会体会作者语言的魅力吧。（学生有感情朗读第二自然段）（设计意图：引导学生自读自悟，体会作者抓住事物特点，运用比喻句形象生动写出了小艇与众不同的特点造型独特，行动轻快灵活。）五、 课后作业1、 背诵课文第2自然段。2、抄写词语以及自己喜欢的句子。板书： 长、窄、深威尼斯的小艇 比喻 抓特点教学评价：总体感觉：这份教学设计比较朴实、扎实。1、用课前三分钟说话、聊天的形式来导入课文，而且巧妙设计聊天内容，这一环节，既创设了愉快环境，和谐气氛，又拉近了师生间的距离，聊天过后，就非常轻松。为整堂课上学生的轻松学习进行了铺垫。2、随即重点介绍画