高段语篇教学常久春

ReadingforinformationReadingforfunReadingforskillsReadingforknowledge Reading 小学英语语篇阅读教学 包头市教育教学研究中心常久春 一 Whatispassagereading 什么叫语篇阅读 二 Whatarethereadingaimandteachingaiminprimaryschool 小学阅读及阅读教学的目标是什么 三 Howtoteachpassagereading 怎样进行语篇阅读教学 四 Whatshouldbecaredabout 语篇阅读教学中应该注意什么问题 一 whatispassagereading read 1 辨读 辨认 阅读 读书 如 readamap看地图 2 大声读 读 某物 给 某人 听 朗读readaloud reading 1 阅读 读书 朗读 2 从书本中得到的 知识 学识 阅读的概念 认读 朗读和阅读的概念 认读主要是认读单词 是看见一个单词以后知道它的意思 不一定朗读出来 可以不出声 朗读就是念出声来 既可以读单词 也可以是朗读句子 课文 故事 都叫做朗读 念出声来的目的不是去理解 而是练习语音 语感 为将来培养口头表达能力做一些准备 阅读严格来讲是silentreading 或者是默读 它实际上就是只看文字去理解文字的内容 或者是从文字中获得信息 程晓堂 阅读 看 书报 并领会其内容 语篇阅读 看对话 短文 故事等 并领会其内容 Readandcomprehend 二 Whatarethereadingaimandteachingaiminprimaryschool 课标 中的要求是什么 读课程总体目标 一 二级能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 二级1 能认读所学词语 2 能根据拼读规律 读出简单的单词 3 能读懂教材中简短的要求或指令 4 能看懂贺卡等所表达的简单信息 5 能借助图片读懂简单的故事或小短文 并养成按意群阅读的好习惯 6 能正确朗读所学故事或短文 一级1 能看图识字 2 能在指认物体的前提下认读所学词语 3 能在图片的帮助下读懂简单的小故事 读懂 看懂 书面语言信息的传递 吸收和分析处理 语言技能目标 读 认读 朗读和阅读 PEP教材中设置阅读板块的目的是什么 五 六上下ReadandwriteA 通过真实 活泼的情景复现A部分语言点并加以扩展 提高学生阅读理解的能力 五 六上下ReadandwriteB 在加大语言输入量的同时滚动出现新 旧内容 提高B部分语言点的复现率 力求通过真实 自然的语言情景巩固 拓展语言知识 新版教材中设置阅读板块的目的是什么 五 六上下Justreadandspeak 通过真实的情景教学会话 让学生在读的基础上进行简单交流 三 四年级语篇阅读目标具化 能够利用插图来猜测词义或句子的意思能够根据图片 关键词对语篇内容做出预测能够利用已有的知识和经历理解语篇能够对事实进行正误判断能够对阅读材料所包含的信息进行判断能够归纳故事内容能够仿写小故事能够正确朗读阅读材料 故事 短文 对话等 能够运用略读技巧 快速找出材料的主要信息 能够利用自己的知识和文字线索回答问题 能够对阅读材料所包含的信息进行判断 能够利用自己的知识和语篇线索进行推理 能够归纳语篇内容 能够针对文字内容发表自己的看法 能够根据阅读内容要求 完成写作 能够正确朗读阅读材料 故事 短文 对话等 五 六年级语篇阅读目标具化 小学英语语言技能的 读 二级目标提出了 六能 其中要求学生能正确朗读所学的故事和小短文 能借助图片读懂简短的故事或小短文 并养成按意群阅读的习惯 课内 学习策略的二级目标中提出了尝试阅读英语故事及其他英语课外读物 对所学习内容能主动练习和实践 积极运用所学英语进行表达和交流 能初步使用简单的学生英汉词典等要求 课外 ReadingforinformationReadingforfunReadingforskillsReadingforknowledge 通过真实 活泼的情景教学会话 篇章 复现语言点并加以扩展 通过微技能的训练提高学生阅读理解的能力 并使学生养成好的阅读习惯和兴趣 小学阶段的英语阅读的目标 小学阶段的英语阅读教学的目标 三 Howtoteachpassagereading 阅读教学的方式 方式一 阅读材料放在每一单元的前面 通过阅读学习新语言 称为 基于阅读的教学 方式二 阅读材料放在每一单元的后面 作为复习巩固提高的一种素材 阅读教学的基本过程 基本环节是pre reading while reading和post reading pre reading 介绍背景 呈现重点词汇和语句等 活动形式可以有 问答 讨论 小测验 游戏等 注意 呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词 while reading 1 整体感知 习惯 2 在读的过程中去理解 获得关键信息 3 培养阅读策略 如填写表格 找出词或相关的句子 回答问题等 理清脉络 讨论 要给学生留有充分阅读的时间 要让学生有眼看 脑想的过程 老师在学生阅读后再提问题或讲解 4 要有朗读 5 兴趣贯穿 案例1 1 导 激发阅读兴趣 激活已有知识2 读 整体入手 层层推进 1 翻阅全书 找页码 2 阅读归纳 提炼新知 3 建立图式 获取信息 4 歌谣赏读 品味语言3 练 故事拓展 尝试表达 1 故事的 另类 讲述 生动有趣 2 故事的拓展引申 综合运用 绘本阅读课HALLWEEN的备课思路 案例2 3 赵春艳与曲颖琪的课 post reading 1 练习 2 复述 3 做调查 4 组合式讲故事 分小组的故事接龙 5 表演短剧 6 归纳 7 赏读 8 写结尾 9 读写 10 设计计划 口号等 11 阅读一篇文章 对应再具化的微型目标 采取不同活动 贯穿兴趣 读前 中 后 四 Whatshouldbecaredabout 1 朗读与阅读的关系 2 给学生自主阅读的时间 3 根据学生的年龄特点 注意阅读