语文人教版四年级下册生命生命教学设计

19 生命 生命 教学设计 教学目标 1 认识本课生字新词 2 正确流利有感情的朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无 限的价值 教学过程 一 激情导入 诱发情感 1 同学们 你们知道人最宝贵的是什么 学生自由回答 2 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛毛虫 可能蜕变为 一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是台湾著名女作家杏林子对于 生命的感悟 同学们 能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段 篇章读给大家听 3 你怎样理解生命 你就会有一个怎样的人生 我刚才提到的杏林子从小病魔缠身 身心 都受到了极大的折磨 但她并没有因此虚度年华 反而更加珍惜 热爱生命 下面让我们 一起来读一读她对生命的思考和感悟 生命 生命 板书课题 4 发现这个题目有什么特别的地方吗 两个生命放在一起 你觉得该怎样读 指名读 一起 读课题 二 合作交流 1 找五名同学分自然段读课文 其他同学边听边画出本课的生字词 好 开始吧 2 课件出示生字词 现在我来检查一下你们对生字词的掌握情况 指名读 齐读 3 快速再浏览一遍课文 想想课文围绕 生命 写了哪几个事例 4 全班交流 教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括 飞蛾求生 瓜子生长 心脏跳动 同学们说得不错 三 品读体验 激发情感 一 体会飞蛾求生之欲望 1 谁先来读第一个事例 其他同学可是有任务的 边听边画出让你感到震惊的语句 指名读 读后找同学说句子 谁来说说你画的句子 出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样 鲜明 谁来读读这句话 指名读 读得真流利 2 同学们 伸出手来 现在有一只挣扎着 极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中 你感觉 到了什么 生命的顽强 能把这句话读好吗 出示句子 指名读 我听出了你内心的情感 3 现在你就是那只被人攥在手中的飞蛾 你挣扎着 极力鼓动双翅 你会对自己说些什么 你 又会对攥着你的人说些什么 4 同学们 飞蛾想尽一切办法想要求生 可是你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗 平均寿 命只有 9 天 只有 9 天那 可它却为了这短暂的 9 天 在你的手中挣扎了一分钟 两分钟 十分钟 二十分钟 甚至会到生命的最后一刻 小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢 活下 去 是呀 飞蛾求生的欲望是多么强烈 板书 强烈 5 多种形式的朗读 读出自己的体会 指导朗读方法 除了语言标点也能传递情感 连续的 个感叹号 是作者对飞蛾强烈求生欲的惊叹 让我们带着强烈的求生欲望 读一读课题 生命 生命 读得真好 我感受到了你的震惊 6 小结 是啊 作者被这个小生灵顽强的求知欲所震撼 这就是 生命 生命 二 走近香瓜子生长 1 作者对于生命的震惊还不仅在于此 现在请仿照第一个事例的学习方法 小组合作学习 香瓜子生长这个事例 请先明确学习要求 出示 2 划出事例中让你感到震惊的语句 从所划语句中你体会到什么 等一会儿我们看哪个小组学习的最棒 好 开始吧 3 现在我们一起来交流一下学习收获 先看第二个事例 瓜子生长 哪个小组来汇报一 下 出示 那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有 阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 1 说说你的体会 从字面上来说 你读懂了什么 从哪些词看出来 2 面对小瓜苗能在这么恶劣的环境下都能生存 你想对它说些什么 3 以多种形式朗读 读出多么顽强勇敢的香瓜子啊 板书 顽强 让我们带着顽强勇敢 带着对生命的期待 一起呼唤课题 生命生命 4 小结 即使一粒香瓜子 即使没有阳光 即使没有泥土 即使只能活几天 它也要让这 几天焕发光彩 这就是 生读课题 生命 生命 5 过渡 如果说逆境中的 飞蛾求生 瓜苗破土 让作者看到了强大的生命力 那么 静 听心跳 则是作者急停自己的心跳是又有何感悟呢 请大家齐读第四自然段 三 心脏跳动之负责 1 是啊 小小的生灵为了自己的生命付出了多么艰辛的努力啊 更何况我们人类 哪个小组 来汇报第三个事例 哪一个句子让你感到震撼 出示 那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 谁 来读读这句话 2 那是一种怎样的震撼呢 同学们 请你们闭上眼睛把手放在胸口静静地感受一下自己的 心跳 播放心跳的声音 教师旁白 你今年 10 岁 这样的心跳在你胸膛里跳动了 10 年 你 曾经注意过它的存在吗 你曾经关注过吗 注意过多久 现在 感受着你心脏那一声声沉稳而 有规律的跳动 你想说些什么 生说 老师想说 课件出示 3 是呀 这样的生命是属于你自己的 一切全由自己决定 快不快乐谁来决定 成不成功 谁来决定 对 一切全由自己决定 你必须对自己负责 板书 负责 出示 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 1 这句话写出了哪两种对待生命的态度 2 它 指的是什么 生命 请用 生命 代替读读 3 说说 糟蹋 是什么意思 怎样才算是 糟蹋 生命呢 那怎样又算是 使用 生命 呢 请联系实际谈谈体会 4 多种形式朗读 读出对生命严肃的态度 让我们带着对生命负责的态度再读一读课题 生命 生命 四 感悟升华 1 学到这儿 老师不得不向你们介绍一个人 她就是课文的作者杏林子 出示照片 中间的 那位女子便是杏林子 看了照片 你感觉杏林子应该是个怎样的人 指一名生说 2 师说 而实际上 杏林子自 12 岁起就患 类风湿性关节炎 全身百分之九十以上关 节坏死 从 12 岁患病到 61 岁去世 她腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不能转 保持 着一种姿势 在轮椅上坐了整整 50 年 你们想到了吗 整整 50 年时间 日日夜夜 分分秒 秒 她都在经受着病痛的折磨 从她开朗的表情中你能感觉到她的痛苦吗 老师有一篇资料 杏林子曾经在她的作品中这样写道 十二岁那年 我得了一场大病 听都没听过的怪病 不用别人告诉我 我也能从医生和父 母的脸上看出来 我永远不会好了 看着 自己的关节一个个坏掉 渐渐不能走不能跳 那 一种打击令我无法承受 心灵上的痛苦更甚于身体上的病痛 我不知道像我那样既没有念过 多少书 又瘫痪在床上的病人到底有什么用 我要永远做一个废人吗 我告诉自己 如果三年还不康复的话 我就不要活了 结果 好不容易熬了三年 还是没 有好 我想 好吧 再延长三年好了 如果再不好 我就绝对不要活了 3 师 就是在这样一种生存状态下 杏林子被挣扎求生的飞蛾所感动 被顽强生长的小瓜 子所感动 被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所感动 于是对生命有了全新的感想 让 我们齐读最后一段 生齐读 出示 虽然生命短暂 但是 我们可以让有限的生命体现出无限的价值 谁来读一读这句话 谁能把这句话再简练一些 引导学生说出 生命有限 价值无限 板书 4 你准备把这八个字送给谁 送给自己 那就用最真挚的心来告诉自己吧 一起读 五 学生眼中的生命 1 让我们再次回到课文开头 谁愿意起来读读第一自然段 2 生命是什么 这个我们开始回答不了的问题 通过刚才的学习 我们可以怎么回答 出 示 让生填空 生命是 3 这些精彩的句子 让我们感悟到了生命的可贵 可以成为你的座右铭 激励自己努力生 活 努力进取 最后我们来听一听著名作家冰心对生命的感悟 多媒体出示 师读 宇宙是一个大的生命 江流入海 落叶归根 我们是宇宙中的一员 我们是大生命中的一 份子 不是每一道江流都能流入大海 不是每一粒种子都能成熟发芽 生命不是永远快乐 也不是永远痛苦 快乐与痛苦是相辅相成的 在快乐中 我们要感谢生命 在痛苦中 我 们也要感谢生命 因为快乐 痛苦又何尝不是美丽呢 为了生命的美丽 我们再次呼唤课题 生命 生命 4 作者通过这篇文章要告诉我们什么 珍惜 珍爱生命 引导学生从小处体会怎样做才是珍 惜生命 比如遵守交通规则 注意水电安全 不乱吃垃圾食品等 四 巩固延伸 生命是什么 不同的人