五上第七单元第2课时《数字编码二》导学案

1 兴宾区实验小学导学案兴宾区实验小学导学案 五 年级年级 学科学科 数学 课题课题 数字编码 二 数字编码 二 课型课型 准备课 展示课 集备时间集备时间 2014 年 月 日 星期 主备人 韦凤玲 学科组员 郑 莹 潘喜定 张秋菊 何秉华 钟晓玲 覃海宽 张 慧 蒙 源 学科组长 学科组长 何秉华何秉华 三备人 教学内容教学内容 人教版五上 补充内容 数字编码 二 教学目标教学目标 1 初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用 了解数字 符号与数字的组合进行编码的方法 加深对数字编码的理解 2 尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题 初步培养学生的应用意识和实践能力 3 在数学活动中养成与人合作的良好习惯 进一步体会数和字母在日常生活中的广泛应用 教学重难点教学重难点 重点 重点 初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用 了解数字 符号与数字的组合进行编码的方法 难点 难点 用数学的方法来解决实际生活中 的编码问题 教学操作流程 教学内 容提要 时 间 学生学习事项学生学习事项 学生要做什么 问 题 任务 活动 作业 学生用哪种 学习组织形式来做 个人 双人 小 组 全班 学生 用何种方式表达呈 现学习过程与结果 教师教导事项教师教导事项 教师做什么以支持学生学习 布置与指导 讲授 提问 举例 演示 板书 怎样检测学生学习效果并反馈 预设点拨问题教师教学储备教师教学储备 相关课外知识 课内知识 探讨的 重点问题 课前课前 预习预习 预习问题抄在 预习本 回家思考 完 成 查阅资料 了解怎样给图书编号 相关知识 例 3 和例 4 是让学生通过两个实 践活动来运用数字或字母进行编码 加深对数字编码思想的理解 例 3 是让学生给学校的每一个学 生编一个学号 通过这个实践活动来 2 一 一 导入导入 新课新课 1 分 倾听 谈话导入 同学们 在日常生活中我们可以接触到许多由数字组成的编码 像前面学习的邮政 编码 身份证号码等 都是数字编码在生活中的应用 通过学习 同学们想不想体验一 下编码的过程呢 那就赶快开启我们今天的数学探究吧 二 二 学习学习 目标目标 1 分 齐读目标 1 怎样给学校的每一个学生编一个学号 2 怎样给图书编号 三 三 小组小组 学习学习 展示展示 20 分 1 学习例 3 1 观察 思考 回答 倾听 2 小组交流 3 小组代表汇 报 4 小组合作编 码 5 汇报展示 2 学习例 4 1 倾听 观察 回答 1 学习例 3 1 出示主题图 创设情境 师 同学们 你们在图上看到了什么 从中能获取那些信息呢 图中同学们商量 该怎样给学校的每一个学生编一个学号 师 让我们也参与到编学号的活动中来 和他们一起来设计一个编学号的方案吧 2 小组活动 交流学号中应包含的信息 3 全班反馈 学号应体现以下信息 能看出是哪一年入的学 能看出年级和班级 能看出在班级 中的年龄序号 能看出性别 4 小组合作进行编码 5 学生展示汇报 师评价点拨 注意 学生编码的方式可能是多种多样的 因 此评判标准就是看编出的这个学号是否具备以上的几个条件 学生汇报时 要让学生说 出编码中的每一个数字所代表的集体含义 2 学习例 4 1 创设情境 提出问题 师 同学们都有过去图书室借书的经历吧 玲玲上个星期天就到图书馆去借了一本 安徒生童话 现在我们就一起来看一看她借书的经历 图书馆那么多的书 你知道 图书管理员是怎样很快找到我们需要是书吗 2 学生回答 教师评价 预设学生会提到编码 运用数字编码的简单方法进行编码 加深对数字编码思想的理解 教材首 先由老师布置任务 给学校的每个学 生编一个学号 接下来让学生思考并 分组讨论学号中要体现的内容 比如 学生所在的年级 班级 性别 入学 年份等 然后再根据这些内容来设计 编码的方法 比如说可以用 1 表示男 生 2 表示女生 还可以按年龄的大 小给每个班的学生排一下号 等等 教材这里只是提供了一些范例 学生 可以有各自不同的设计方案 通过编 学号这个实践活动 让学生加深对数 字编码的了解 亲身体会到数学应用 的广泛性 提高学生学习数学的兴趣 和积极性 例 4 还是一个实践活动 让学生 给班里或学校图书角的图书编上书号 和例 3 相比 更复杂一些 除了数字 还可以利用字母来编码 也就是用符 号和数字的组合来进行编码 教材从一个小女孩到图书角借阅 图书的情境引入 由于图书很多 每 找一本书几乎就要把所有的图书都翻 个遍 所以有必要给图书来编个号码 贴上标签 教材通过小女孩到图书馆 3 2 个别回答 3 倾听 4 小组讨论后 设计方案 汇报展示后选出最 佳方案再完成图书 角的目录表 3 倾听 自主阅读 师 同学们观察得很仔细 通过给图书编号 我们可以方便快捷地找到需要的图书 看来图书编号的作用还真不小 今天我们就一起来学一学 3 介绍图书编号的知识 在图书馆里有成千上万册的图书 为了便于查询和统计 我们给图书也编了一个 书号 检索号 如果熟悉了图书的分类及检索方法后 就可以快速 有效地查阅 自己需要的图书 图书的检索号一般包括分类号和书次号 分类号是按照 中国图书馆分类法 的标 准对图书进行分类 用字母来表示图书的种类 中文图书共分为 22 大类 分别用 A B C Z 的字母表示 字母后的数字表示进一步细分 比如 I 表示文学类 O 表 示数理科学和化学 其中 O1 表示数学 一般来说 数的位数标志类名的级别 多一位 数码表示细分一层 书次号则表示同一类图书的序号 这里也可以考虑作者 出版日期 等 4 师生互动交流 给本班图书角的图书编码 并整理出相关目录 师生交流 明确图书编码所要表达的信息 师 给图书编号 我们首先要确定图书书号所要包含的信息 请同学们在小组内交 流一下 全班反馈 明确 图书书号要包含的信息包括 图书类别 作者 捐书人等 小组内设计方案 设计好方案后 全班同学对每个小组汇报的方案进行评价 挑选出大家最满意的方案 按照这个方案 再分工完成图书角的目录登记表 3 指导学生自学课本 118 页的第 3 题 同学们 为了方便处理日益繁多的图书 每一本图书都有一个唯一的标识代码 国 际标准书号 我们一起来看看这方面的知识 四 四 小结小结 3 分 全班交流说一说在今天的学习中你有什么收获 借阅书籍的经历 让学生初步了解图 书编号的方法 在图书馆里 小女孩 先是自己去查找想看的图书 可是当 面对那么多的图书时一筹莫展 在图 书馆阿姨的介绍和帮助下 小女孩很 快就找到了自己需要的图书 通过这 组情境图 让学生一方面更深一步认 识到数字编码在生活中的作用 另一 方面 也为学生自己设计图书编号提 供了一些参考 学生从中可以初步了 解到图书编码的方法 接下来 学生分组来活动 为图 书角的图书编排号码 并整理出目录 学生先要讨论书号中要包含的信息 比如图书的类别 作者 捐书人等 接下来就是探索怎样用编码的形式来 表示书号了 教材在这里给出一些范 例 比如用字母表示书的类别 用 A 表示童话故事书 还可以用序号代表 捐书人的信息 学生还可以设计不同 的信息和编码方案 这里主要是让学 生体会用字母也可以进行编码 进一 步探索编码的方法 经历用字母和数 字一起进行编码的过程 最后在实践 过程中完成图书角图书目录的登记表 方便同学们今后查书 借书 4 五 五 当堂当堂 检测检测 10 分 1 1 读题理解题 意 2 个别回答 2 1 读题理解题 意 2 师生交流 3 独立完成后 全班交流 1 完成课本 118 页练习二十四的第 2 题 1 读题 理解题意 2