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文学的趣味教案【篇一：文学的趣味教案】 文学的趣味 朱光潜 教学目标： 知识目标：了解朱光潜；掌握文中重点字词。 能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致 的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作 品。 情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。 教学重点： 掌握文中重点字词。 学习以比喻明事理、深入浅出的论述技巧。 教学难点： 学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。 培养自己高雅、广泛的文学趣味。 教学时间：2课时 教学过程: 第一课时 每每提到“趣味”，每个同学立刻会想到玩的事情，绝对不会把它和“文学”联系在一起“文学的趣味”，“文学的趣味”到底是什么呢？今天我们就来学习朱光潜先生的这篇课文，揭开它的神秘面纱。二、 作者： 朱光潜（1897-1986），中国当代著名美学家，安徽桐城人。他毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。 作品：悲剧心理学、文艺心理学、西方美学史，翻译德国黑格尔的美学等。 三、 重点字词 坐井观天，诬天藐小：坐在井里看天，错怪天小。 四、 研读课文： 思考：本文的体裁是什么？（让学生先阅读课文导读，从中获取答案） 答：文艺论文。 本文的中心论点是什么？（阅读第一自然段，用自己的话概括） 答：趣味是欣赏的基础。 人们在文学欣赏趣味上存在的主要问题是什么？（阅读2、3、4自然段） 答：（）不知无趣味 精神上的残废（）知得不正确趣味低劣精神上的中毒 （）知得不周全趣味窄狭精神上的短视 怎么诊治这三种问题呢？（阅读第自然段） 答：“扩大眼界，加深知解”。即广泛阅读，不囿于一家，“开疆辟土”，不“囿在一个窄狭的圈子里”。 本文的结构？ 答：总分总。 本文的重点是什么？ 答：如何使文学趣味高雅、广泛。 五、 课堂小结： 掌握文中重点字词。 理清文章的论证思路。 六、课堂检测： 囿（ ）： 坐井观天，诬天藐小： 玩索（ ）： 绮（ ）靡: 笃（ ）嗜: 认真阅读课文第自然段，仔细分析，找出该段的中心句。 七、作业： 课后第一题。 思考：本文的写作特色。第二课时 一、 复习检测： 1. 作者认为文学欣赏的基础是什么？ 2. 许多人在文艺趣味上有欠缺，主要有哪些毛病？ 二、 分析课文： *如何才能获取正确的新的文学趣味？（学生回答，教师板书重点） 答：人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。 （说明：这个问题设计属于理解性问题，化解本课时教学重点，旨在让学生通过快速阅读、理清作者层层深入的论证结构，完成知识目标一，并且培养学生阅读议论文时快速而准确提取段落中心句的能力。 三、 总结本文的结构特色：（教学难点） 1本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？（共同探讨） 答：文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。 2.作者为什么这样安排？答：因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。 四、 合作探究： 1. 文中作者借用了以喻明理、现身说法、巧妙引用等多种论证手法，使理论性较强的文学问题变得通俗易懂。你能于文中找到例子并简明分析其作用吗？ 答：引用论证 a.孔子之言：引出自己独特的见解 b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味 比喻论证：化抽象为形象，变深奥为浅显。 a.以山设喻：扩大眼界，加深知解 b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味 举例论证： 以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。 五、 课堂小结： 本文是一篇文艺论文，其在论证技巧、文章结构安排、语言的运用方面都有特色。它以喻明理，使深刻、抽象的道理浅显化、形象化，清楚明了。它的结构疏密相间，舒卷自如。它的语言行止自如，简繁适度。我们今后在写作时也要学习，充分运用。 六、 作业： 课后第二、五题。【篇二：文学的趣味教案】 文学的趣味教案（共三课时） 第一课时（基础篇） 教学目的： 1、 析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点 2、 重点掌握以喻说理的方法及作用 3、 培养高雅、广泛的文学趣味。 教学过程： 一、由作者简介导入课文 以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文 全文提纲： （1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象 1.2-没有趣味 3-趣味低劣 4-趣味狭窄 （5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。 5-提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”； 6-“培养文学趣味也需时时创造。 三、字、词疏通 给下列加点字注音： 盛感 囿于 纷歧（分歧） 惰性 笃嗜 含英咀华 瘾 发见 揣摩 绮靡 窄狭 精湛靡 糜 十一、分析（1-4）段 问：文学欣赏方面的三种不良现象什么？ 作者对这三种现象是如何论述的？采用了哪种论述方法？请简要叙述。 提示： 没有趣味 三种 趣味低劣 现象 趣味狭窄 作者采用了以喻明理的方法进行论述。 *以喻说理 以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。 1、“蠢牛听琴”，比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术美妙趣味。 2、“残废”，比喻“根本不知”之人，艺术感受能力的残缺。 3、“疗饥过瘾”、“中毒”，比喻“知得不正确”之人，低劣廉俗的欣习惯。 4、“坐井观天窥天藐小”，比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。 二、分析（5-6）段 问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出你认为是诊治方法的一些关键语句。 提示：（见“阅读提示”） *以喻说理 1、“方剂”：比喻治疗剔除上述三种欣赏毛病的方法。 2、“开辟疆土”：比喻应当不断开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力。 3、“死水”：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。 小结：以喻明理生动形象使论述深入浅出清楚明了。 本文中心：本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。 练习巩固： 1、课后题二、四； 2、“同步”练习。 文学的趣味（提高篇） 第二课时 教学目的： 1、 辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点 2、 重点掌握以喻说理的方法及作用 3、 培养高雅、广泛的文学趣味。 教学过程： 一、由作者简介导入课文 二、整体感知结构、思路 1、 问：作者对“文学的趣味”的浅近解释是什么？ 见“阅读提示”第二段，初步体味文题意蕴。 2、以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文 全文提纲： （1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象 1.2-没有趣味 3-趣味低劣 4-趣味狭窄 （5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。 5-提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”； 6-“培养文学趣味也需时时创造。三、分析第1节 孔子的话：重在“乐”（学习方面） 引用 作者的话：重在“知”（文艺方面） 提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。 三、分析（2-4）节 根本不知 感不到趣味 “蠢牛听琴” 精神上的“残废” 三种流行病：知的不正确 趣味低劣 精神上的中毒 知得不周全 趣味狭窄 “坐井观天” 精神上的短视 比喻论证 以喻明理 比喻说理： 以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。 1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味； 2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺； 3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯； 4、“坐井观天”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。 四、新课分析（5-6）段 1、问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出关键词句。 “要诊治方剂是扩大眼界，加深知解。” 2、对这一“方剂”如何具体实践？（作者是如何论证这一观点） 比较（类比） 山的高度 世界名山都游历过、测量过 准确 多 种类复杂 研究文学 玩索的作品 风格分歧 鉴别力愈可靠比较资料丰富 透视正确 以喻说理 方剂：比喻治疗，剔除上述三种欣赏毛病的方法。 过渡：“扩大眼界，加深知解”，通过以上方法使你的鉴别力可靠，这是最基本的，除此之外要获得一种新趣味，在你的趣味领域上开疆辟土，还需要哪些因素？（第6段） “玩索的作品多，种类愈复杂，风格愈分歧，比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。” 克服惰性，克服先入为主，战胜一种很顽强的抵抗力 举例说理 许多旧文学家 “我”自己 习文言文 欣赏诗作 创造趣味 引用说理 比喻说理 “开疆辟土”：比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平； “死水“：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。 比喻说理生动形象，使论述深入浅出，清楚明了。 作业： 课后题二、四 完成“同步”练习。 文学的趣味（完善篇 ） 第三课时 教学目的：【篇三：文学的趣味-教学教案】 1辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点。 2培养高雅、广泛的文学趣味。 【教学设想】 安排一课时。 【教学内容与步骤】 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立 的学科。这时朱光潜写的文艺心理学、谈美、诗论等专著，具有开拓意义。 二、词语解释： 坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。 方剂：简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。 玩索：体味探求。 绮靡：华丽，浮艳(多指诗文)。 三、阅读指导 阅读本文，应首先运用既有知识（感知、理解、概括、筛选、比较等等）把握文章内容，在此基础上，重点辨析品味下边三个方面。 二是疏密有致的表达特点。疏密有致系文章技巧的要法之一。“疏”指文气舒徐、行文疏朗；“密”指文势紧迫、行文绵密。为文者应努力做到疏密有致，以显现文势文貌的腾挪善变，别生姿态。就本文而言，疏密有致主要表现在结构和语言两个方面。 结构上，本文疏密相间，舒卷自如。孔子为至圣先师，其言论多被奉为圭臬。本文开头引用孔子名言，却并不像一般论者那样用以论证自己的观点，而由其引出不同的见解，这就让文势为之一顿，亦令读者精神为之一振。及至转入说明三种通病，分三段排列，文章就变得疏朗起来。待到提出疗救的方剂，继而进一步论述如何才能获取新趣味，并从多个方面列举出自己的种种经验来论证，文貌则趋于繁密。结构上的这种疏密变化，使文章于不经意间透出自然活泼的灵气，不仅显现出大家风范，更增添了感染的力量。