人教版小学语文二年级上册《识字四》第一课时教学设计.doc

人教版小学语文二年级上册识字四第一课时教学设计【设计思路】 本课是二年级的识字课，编者的意图是让学生在成语的学习中识字。因此，在本课的教学中要体现以下三点：一是突出课型特点：识字是重点，是主要的教学任务，要在不同的教学环节中反复再现生字，减少遗忘，帮助学生在有限的时间内完成识字的任务；二是体现年级教学要求的差异，二年级的识字教学与一年级的识字教学要求有所不同：发挥汉语拼音的拐棍作用，借助汉语拼音读准字音；运用识字的方法记住字形，提高学生的识字能力；书写时，在写正确的基础上写美观，培养良好的书写习惯。三是体现识字的途径，借助成语的语境，帮助学生对要记认的生字建立音、形、义的联系，进一步巩固。【教学目的】1通过本课的学习，认识9个生字：寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠。会写8个生字：寸 补 功 取 落 拔 助 所。2通过正确、流利、有节奏地朗读课文，激发学生识字的兴趣，初步体会成语的意思，积累成语，在积累中巩固要认、记的生字。3通过本课的学习，初步培养学生主动识字、认真书写的良好习惯，提高学生的识字能力。【教学重点、难点】1正确认识9个生字，能正确、工整书写8个字。2认识本课的成语，并初步积累下来。【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学时数】2个课时第一课时教学过程：一、 激趣导入，感知成语。1.导入：看见大家精神抖擞，老师高兴得眉开眼笑。（张贴笑眯眯的娃娃）2.复述：谁能把刚才老师的话重复一遍？追问：我还干了什么？3.发现：你们发现刚才老师的话语中有什么特点？（说了很多四字词语）4.尝试：你也试着用四字词语来回答老师的问题：听课的时候要求你做到-专心致志。回答问题要求大家-5.小结：（点击出示刚才提到的四字词），很多像这样的四字词语也称为成语，今天我们学习的识字四的词语就是成语，让我们到成语王国去瞧瞧吧！（设计意图：通过简单的师生交流，在具体的语境中让学生初步知道本文要学习的内容及成语的基本特征。）二、初读成语，把握生字读音。1学生自由朗读课文，老师巡查。2. 请小老师带读。3. 学生同桌对读成语，边读边想想成语的意思。（设计意图：拼音是帮助读准字音的“拐棍”，生字的重复再现是识记字符的关键。本环节通过多种形式朗读课文的内容，让学生借助拼音正确认读本课的生字，初步认识要学的生字词。）三、再读成语，整体把握字形。1补充故事，学习第一组成语。（1）出示图片，老师讲故事：在一条小河的对岸，有一棵硕果累累的桃树，梅花鹿和小猴都想吃到甜蜜的桃子，梅花鹿跑得快，小河的水不深，几步就跑到树下，但树太高，梅花鹿够不着。小猴被小河拦住了，急得团团转。你们有什么办法，让它们吃到桃子呢？（2）学生讨论回答，从中明白本组成语的大意。（3）小结：你们的办法真好，这就是（读句子） 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰（4）再认生字：这四个成语有几个字宝宝，谁来读一读。（个别认读，开火车读）寸 取 所 补 益 彰（5）尝试用生字组词。2.看图听配音，学习第二组成语。（1） 出示三幅成语故事图；拿管子的孩子说：“我怎么只看见豹子的一点点花纹呢？”青蛙说：“天不过井口那么大。”拿着树叶的孩子说：“我怎么看不见泰山了呢？”（2） 学生看图听人物的配音。（3） 问：听了他们的话，你知道他们为什么看不见整只豹子，不知道天是很大很大的，看不见泰山呢？（4） 学生回答后小结：由于他们的目光受到限制，所以看到的东西很有限。（5） 看图积累成语：随意出示成语和生字让学生认读。一叶障目 坐井观天 不见泰山 管中窥豹 障 泰 豹（6） 指导记认难记的字：障 泰 豹3.借助动画，学习第三组成语（1）动画与成语连线（出示动画图片和成语）。(2)请同学们看看这些动画对应的是什么成语。(3)为什么“拔苗助长”会“徒劳无功”呢？（违反了事物的生长规律）(4)瓜熟了，自然会落下来。有水了，就会形成水渠。这是大自然的规律。(5)读记成语,熟记生字：成语读的次数多了，我们自然就能够记下来了，谁来读一读。拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 拔 徒 助 功 落 渠（设计意图：记忆的规律告诉我们，意义的记忆是最有效的记忆方法。本环节，通过不同的方法引导，让学生在初步理解成语大意的基础上，对要掌握的成语与生字构建意义联系的记忆，正确把握生字、生词的音、形、义。）四、 运用方法，巩固识字。1回顾记忆生字的方法：刚才我们读的成语中，有很多生字宝宝，相信大家也记住了不少，我们记生字有什么方法啊？（加一加 减一减 换一换 编故事 猜谜语 组词语 结构 ）2运用识字方法，再认难记的字：你能想出什么好办法来记住这些生字，把桃子摘下来呢？益 豹 泰 徒 渠 落3辨析形近字：这里有两对双胞胎宝宝，你能分清吗？彰障 助功4.利用生活中认字巩固：这些字宝宝跑到街上去了，你能把它们找回来吗？ 出示在日常生活中出现上述生字的情形，让学生再认生字。（设计意图：本课的生字比较多，要让学生记得牢，必须让生字词不断地重复再现。这环节，创设生动有趣的语境让生字重复再现，让学生调动已有的认字经验，多种渠道、多种方法巩固对生字字形的记忆。同时，运用多种识字方法，拓展学生的思维，提高他们的识字能力。）五、 指导书写，掌握要写的字。1.指导书写：字宝宝要回家了，我们先送“落 拔 功 助”回家。请你仔细看看它们在田字格中占什么位置。）（1）指导学生做好写字的心理准备与姿势。（2）认识“起笔线”与“中宫”，为学生把字写美观作铺垫。（3）指导书写四个生字。“落”（上下结构 “艹”的位置靠上，“氵”写得窄，“各”写得宽）“拔”（左右结构 左窄右宽 右边是“友”字右上角加一点，注意横、撇的落笔和写法）“助、功”（横折钩的折要往左弯一点，勾要有力）2.学生自主练习：大家要注意握笔、写字姿势：把每个生字描一遍，写两遍。(1)学生按要求练习书写。(2)评价反馈：把你认为写得漂亮的字与同桌交流一下，把写得最好的给大家展示展示。(3)回归文本再认：看，老师把你们写的生字又送回课文中了。点击生字一个一个回到成语中，齐读。（设计意图：写字教学是低年级识字教学的另一个重点，本环节的设计注重习惯的养成与方法的指导，让学生通过书写练习，掌握把字写得规范、美观的方法。同时让学生进一步巩固要求“四会”的生字，