毽子里铜钱的.doc

【教学目标】1、引导学生正确、流利地读课文，理解课文意思，体会卖烤山薯的老人和“我”的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。2、指导学生阅读课文，学习课文抓住人物的外貌和心理变化来表现人物的写作方法。3、培养学生抓住重点词语理解课文的能力。4、引导学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱。【教学重点】1、引导学生正确、流利地读课文，理解课文意思，体会卖烤山薯的老人的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。2、指导学生阅读课文，学习课文抓住人物的外貌和心理变化来表现人物的写作方法。【教学难点】1、培养学生抓住重点词语理解课文的能力。2、指导学生阅读课文，学习课文抓住人物的外貌和心理变化来表现人物的写作方法。3、引导学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱【教学过程】一、复习导入1，同学们，上节课我们开始学习毽子里的铜钱，知道了这篇课文讲了这样一件事情。（课件出示：（老人）送山薯（二婶）买山薯（我）送铜钱（老人）送山薯（老师）评说。(生齐答）2，师小结：是啊，在我们的生活中，有很多平凡的小事，昭示着人性的光辉，一个烤山薯，两枚铜钱，都饱含着深深的情意，今天，就让我们继续走进这个平凡而感人的故事吧！齐读课题毽子里的铜钱。二、抓外貌，感受人物形象1、请同学们默读课文，思考老人留在“我”脑海中的样子。并用“”画出相关语句。生1：一双黑漆漆的双手。生2：满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影。师：结合这两位同学的回答，我们可以知道老人过着怎么样的生活？生：辛苦的，艰难的，风里来雨里去的 师：那这样的生活我们可以用课文中的哪个词语来概括呢？生：栉风沐雨。师：同学们知道这个成语是什么意思吗？（生自由回答后，教师总结） 3、同学们，文中的老人就像生活在我们身边的许多小贩一样，他们栉风沐雨地在城市的每个角落行走着，只为讨生活，也是因为他们的栉风沐雨，才为我们的生活带来了许多方便。三、抓“我”的心理变化，感受人物品质这是一个生活过得多么艰辛的老人啊！因为烤山薯把我和老人紧紧的联系在一起，面对这老人，“我”的心理也在发生着变化！现在请同学们找出描写“我”心理变化的句子，并用“”画出来。 生反馈：生1：我十分感激，就慢慢地拨开了皮，万分珍惜的吃起来。生2：我心里说不出的难过，只想代二婶给他那个铜板，但是身边真的没有钱。看着手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” 生3：我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。”生4：望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。三、再读课文深刻体会人物心理变化。 （1）感激师：通过上节课的学习，我们知道老人一共送了我两次烤山薯！两次接受老人的烤山薯，“我”的心情都是有所改变的！有谁知道第一次刚从老伯伯手里接过烤山薯，我的心情是怎么样的呢？生1：感激！ 师：老人是怎么送给我的？ 生：一声不响地，笑呵呵地。 师：从这两个词中你体会到什么？ 师：现在请同学们看一看“笑呵呵”这个词，它是什么形式的？生：ABB式师：回到课本中找找还有这种形式的词语吗？生：黑漆漆、亮晶晶、香喷喷、热烘烘师：是啊，这些都是运用口语的形式表达意思，有很强的生活气息！如果在写作文时能用上这样的词语，会让你的作文更加生动、真实。 （2）、难过师：对啊！“我“感激于老伯伯慷慨地给了我很想吃的烤山薯，也感激藏在这小小的烤山薯中的老人对“我”的喜爱。可是后来我为什么又难过呢？生2：因为二婶买山薯少给了老伯伯一个铜板，。师：现在请同学们和同桌互读课文的3、4自然段，交流：二婶是怎么占老人便宜的？面对二婶的行为老人说了什么？师：不理会老人的处境和心情，二婶还是用九个铜板拿走了价值十个铜板的烤山薯。面对着二婶的无理，老人和“我”此时在做什么？生：老人愣愣地望着她家的那扇门；我呢，愣愣的望着老人师：同学们知道，老人这时在想着什么吗？“我”又在想着什么呢？请同学们发挥你丰富的想象力，赶紧畅所欲言吧！师小结：是啊，天寒地冻，老人风餐露宿地提着个烤炉大街小巷地吆喝着，大雪洒满了他破旧的大衣，他的嘴唇都被呼啸的北风冻紫了。他这么辛苦，可能就只是为了赚取那一个铜板，可是因为遇到了二婶这样无理的顾客，他的希望破灭了！看到这样的老人，同学们难过吗？生：难过！师：那赶紧用你们的朗读把你们的难过表达出来吧！（3）、不安师：因为难过，“我”看了看自己手里吃了一半但并没有付钱的烤山薯，突然想到自己是不是也跟二婶一样是一个占老人便宜的人呢？想到这里，我心里不安了起来，于是我怎么做呢？指名回答：忽然想起毽子里有两个铜钱，只是两个铜钱啊，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。”师：这两枚铜钱对“我”来说珍贵吗？为什么？生：珍贵！因为这是“我”仅有的钱。师：我是怎么样把“我”仅有的钱给老伯伯的？为什么？生“急急忙忙地。因为“我”想赶紧补偿老伯伯，让他快乐起来。师：带着你的感受读一读。生：珍贵，因为这两枚铜钱里包含着一个小孩对贫苦老人的尊重。师：这是两枚多么珍贵的铜钱啊！你读一读！所以，课文中说这是一枚“亮晶晶”的铜钱。（板书亮晶晶）当我想把自己仅有的两个铜板给老伯伯时，老伯伯收下我的钱了吗？生：没有。师：那他是怎么做的？生：他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”师：这段话中，那些词语让你感受最深？生：“好半天”、“好心肠”、“永远”师：这些词语说明什么？生：这些词语说明老人从来没有想要收小姑娘的钱，而且他很感激小姑娘体谅他的好心肠。师：现在你就是卖山薯的老人！以老人的语气去读一读这段话。师：对啊，小姑娘给予老人的不只是两个铜板，给出的还是是对一个生活在社会底层的老人的尊重和体谅。老师相信你说得这么好，一定也可以读得很好。（4）、空落落师：这是老伯伯第二次给了我烤山薯了！而我有因为又一次得到烤山薯而开心快乐吗？生：没有师：那是怎么样的心情？生：空落落师：同学们说得对！给了我红薯后，老人走了，是带着遗憾走了，老人的背脊被生活的重担压弯了。此时的我心里非常复杂，有对二婶行为的遗憾，有对老伯伯的同情所以我的心情空落落的。让我们一起用自己独特的感受朗读第四句话。师：老伯伯就这样在我内心十分复杂的情况下走了，但我的口袋里还有老伯伯给的烤山薯和那热烘烘的铜钱。我揣的仅仅是热烘烘的铜钱吗？生：还有老伯伯那颗热烘烘的心。(板书：热烘烘) （5）、总结课文的写作方法四、拓展延伸，升华主题1、同学们，此时，这仅仅是两枚普通的铜钱吗？（不仅仅是）看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们心底那份真挚的情感，那就是人与人之间的那份真诚的尊重，那就是一份用金钱买不到的人间真情2、续写： 金钱可以买到钟表，却买不到时间;金钱能买到药品，却买不到健康；金钱能买到书籍，却买不到知识；金钱能买