朱芳二年级上数学广角搭配一教学设计

Hailiang Foreign Languages School Lesson Plan 海亮外国语学校电子教案 No 49 单元课题数学广角 搭配 一 单元课时数2 课 题简单的组合第 2 课时 12 月 8 日 教 学 目 标 一 知识与技能 让学生在摆一摆 写一写 画一画等活动中了解并发现最简单 事物的组合数的基本思路和解决方法 培养学生有序 全面地 思考问题的意识 初步体会组合的思想方法 二 过程与方法 1 在发现最简单事物的组合数的过程中 培养学生初步的观察 分析 推理能力 以及恰当地进行数学表达的能力 2 在排列问题和组合问题的对比中 感悟两类问题的联系与区 别 进一步体会解决问题的策略与方法 三 情感态度和价值观 使学生初步感受组合的思想方法在日常生活中的应用 初步感 受数学与生活的密切联系 教 学 重 点经历探索最简单事物的组合的过程 并掌握其解决方法 教 学 难 点 初步感受排列与组合的区别 教学准备课件课件有 教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动 一 复习旧知 引入新知 1 摆一摆 课件出示 用 5 7 9 三个数字 任意选取其 中两个数字组成没有重复数字的两位数 学生仔细读题 独立完成 然后 Hailiang Foreign Languages School 能组成几个两位数 2 导入新课 今天我们继续学习有关搭配的知识 请大 家思考 今天学的的知识和排列问题有什么 区别 设计意图 让学生在 摆一摆 的活动中回 顾解决排列问题的策略和方法 调动学生 已有的知识经验 为探究今天的新知奠定 基础 进一步培养学生全面思考问题的意 识 增强学生的动手能力 二 自主探究 获取新知 1 小组交流 初步感知 1 理解题意 课件出示第 98 页的例 2 有 3 个数 5 7 9 任意选取其中 2 个求和 得数有几种可能 2 自主探究 猜一猜 得数有几种可能 摆一摆 3 交流方法 学生汇报 选取典型的案例展示 方法预设如下 方法一 列表法 a 引导学生观察上表中数据 有什么发现 b 像上面 5 7 12 和 7 5 12 只能算一种 他们的和都是 12 适当渗透 交换两个加数 的位置 他们的和不变 最终得出下表 方法二 画图法 引导学生比较方法一和方法二的相同点 在组内交流自己的想法 选择不同想法的学生汇报 小组内说说题意 然后指定 学生回答 学生动手摆一摆 画一画或写一 写 得出得数有几种可能 同时 小组内交流解决问题的思路和 方法 Hailiang Foreign Languages School 和不同点 小结 无论采用哪种方法 只要做到有序 得到的得数只有三种可能 4 回顾思路 课件演示回顾解题的过程 5 优化方法 你喜欢用哪种方法来解决呢 与同桌交流 2 对比理解 1 今天学习的问题和昨天学的有什么不同 板书课题 简单的组合 2 回顾用 5 7 9 这 3 个数字选其中的 2 个数 组成两位数和求两个数的和的解题 思路 小组内交流解题思路的相同之处和 不同之处 3 指定学生汇报 梳理排列问题和组合问 题的解题思路 3 尝试练习 课件出示教材第 98 页的 做一做 第 1 题 先组内交流解决的方法 小结 在握手时一定要注意有序 不能乱 这样才能不漏 不重复 设计意图 借助排列数的活动经验 让学 生摆一摆 画一画 写一写 议一议 比一 比等活动的过程 亲身经历在组数 握手活 动 感受有序思考的价值 同时在方法的 交流中体会到排列数和组合数的相同之处 和不同之处 培养学生的动手操作能力 合 作意识和交流能力 学生反馈交流 选 3 个学生代表进行演示 帮助 学生理解题意 学生独立完成 然后小组内交流 解法 学生解法展示 选择有代表性的 方法进行展示 Hailiang Foreign Languages School 三 应用拓展 深化方法 1 付钱 教材第 98 页 做一做 第 2 题 课件播放题目 帮助学生理解题意 2 组钱 教材第 99 页练习二十四第 4 题 课件播放题目 帮助学生理解题意 3 取书 课件出示 4 种不同的书各 1 本 如下 少年博览 小主人报 中国少年文摘 快 乐阅读与作文 小明从中取出两种书 有几种不同的取法 4 选路 从甲地到乙地有 3 条路可以走 从乙地到 丙地有 4 条路可以走 从甲地到丙地有多 少种不同的走法 设计意图 通过解决不同类型的组合问题 让学生进一步巩固组合问题的解决策略和 方法 感受有序思考问题的价值 让学生亲 身体会到数学知识和现实生活的密切联系 四 总结延伸 畅谈感受 今天这节课我们学会什么 有什么收获 在解决排列问题和组合问题时应注意什么 学生独立思考 然后组内交流取 法 全班交流取法 强调 付钱时要 有序 不能重复 学生独立思考 然后组内交流方 法 提示 可以按取 1 枚 2 枚 3 枚的顺序进行组合 学生汇报 全班交流方法 学生独立完成 然后组内交流取