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文档简介

单元导读 走进童话 教学设计 设计理念 走进童话 是一节单元阅读课 不同于传统的阅读教学 单 元阅读是以童话为依托 以粗读略读为手法 以分享阅读感悟为核 心 以探索发现为乐趣的阅读教学 首先 为了让学生感受阅读乐 趣和引发对童话文体特点的一些思考 阅读文本要经过精心选择 能为学生搭建横向比较的桥梁 其次 尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节 把时间留 给学生进行阅读 让学生在阅读中进行知识的自我构建 最后 通 过渗透一些阅读策略 让学生在阅读中学会阅读方法 在阅读实践 中选择 分析 整合信息 教学目标 1 通过阅读童话故事 领会故事蕴含的道理 2 在横向的比较阅读中 发现童话写作的对比手法 感知童话 的深远和丰富 3 在阅读中学会阅读方法 潜移默化地接受阅读方法的训练 4 感受童话故事的乐趣 激发阅读童话的兴趣 教学过程 一 导入谈话 激发兴趣 1 同学们 当我看到你们时我想起了我儿子的成长记录 每晚 睡前一个故事必读 从可爱的天线宝宝到乐观的丑小鸭再到让人捧 腹大笑的皇帝的新装 每一个故事翻来覆去地讲 我烦他厌 于是 我 就自编 他听得入迷尤其把他名字加进故事中 我想你们的童话里 一定有不少精彩的故事 今天我们就一起再次走进童话感受童话的 魅力 2 出示童话题目 板书 巨人的花园 去年的树 幸福是什么 小木偶的故事 齐读课题 3 师 课前 大家肯定挡不住童话的诱惑 下面就让我们到文中理 解他们 并且感悟童话带给我们的道理 二 走进童话 感悟道理 1 我们先来学习 巨人的花园 1 出示学习目标 A 故事中有哪些角色 B 故事的大概内容是什么 C 故事的结局是喜还是忧 故事对我们有什么教育 2 默读课文 边读边画出文中最令人感动的句子 生默读课文 提示 不动笔墨不读书 根据反馈 板书 2 让我们回顾一下这篇童话的特点 拟人化描写 想象丰富 有一定的教育意义 叙述 生说师板书 三 同样的方法学习其他三篇童话 走出童话 总结方法 1 让我们抓住童话的特点来学习剩下的三篇文章 出示阅读提示 A 故事中有哪些角色 B 故事的大概内容是什么 C 故事的结局是 喜还是忧 D 故事对我们有什么教育 2 简单汇报 略 3 进行总结 板书 童话 想象丰富 拟人化 宇宙万物 结局以喜告终 具有一定的教育意义 四 总结收获 提出希望 今天我们一起走进了美妙的童话世界 感受了童话的魅力 这 些童话一部分来自民间流传的 一部分是作家创作
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