语文人教版五年级上册地震中的父与子

地震中的父与子教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方式。教学重点：引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情。教学难点：感受父爱的伟大力量，受到父子深情的感染。教学准备：教师准备：教学课件学生准备：预习课文，了解地震知识教学过程：一、导入新课这节课我们继续学习第17课地震中的父与子。齐读课题。通过上节课的学习我们认识了字词，了解了课文的主要内容，下面就请大家快速浏览课文看看故事的主人公是谁？课文写了他们之间的一件什么事？二、感受地震的惨烈1、这是一场怎样的地震呢？从文中哪些句子感受到的？30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害（哪两个数字让你触目惊心？能再读一读这个句子吗？把这两个词强调一下，读出触目惊心的感觉。齐读。）这是一场惨烈的地震，还从哪里感受到？那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。（昔日“欢声笑语”，现在却是“一片废墟”，多么惨痛的对比啊！读出你的感受。）2、我们来看看这一片废墟用一个词或者一句话来说说你的感受？据统计这次地震至少造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，毁坏建筑2500余座。正是在这生死考验中，父亲从废墟中救出了自己的儿子，文中是怎么评价这一对父子的？三、学习1到12段 ，感受父亲的“了不起” 1、父亲的了不起体现在哪儿？请大家默读课文112自然段，画出最让你感动的句子，读一读，看能从中体会到什么？2、交流：谁来读一读你找的句子？预设一：在混乱中一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。（你为什么感动？读出你的感动）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”（从这眼前一片漆黑你看出什么？孩子埋在废墟下九死一生，父亲怎能不悲痛欲绝，谁能读出父亲声嘶力竭的呼喊？指名读，齐读）预设二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。你为什么感动？谁也找到了这个句子，你还有补充吗？你们都从这一处描写感受到了父亲的坚持，父亲整整挖了多少小时？大家来读一读这个句子，关注一下这几个描写时间的词：为什么不直接写挖了38个小时呢？（时间很长、希望渺茫）请你读一读，相信你会读出自己的体会。谁还想读？我们一起来读出这时间的漫长。如此艰难，如此漫长的过程，对父亲的动作描写只有一个字挖。想象一下，除了这个挖父亲还有什么动作？（搬什么？为什么扒？）父亲就是这样搬起一块块瓦砾，扒开一片片玻璃碎片，吃力地掀开沉重的水泥板，把手一次次伸进废墟中艰难地摸索，一声声的呼唤着于是，三十六小时后我们看到了这样一位父亲一起读这是对父亲的外貌描写，透过这些外貌描写你看出了什么？（从双眼布满血丝看出他一直在挖，一刻都没有休息。从到处都是血迹看出父亲受了伤）父亲身上哪都有血迹呀？余震还在发生，在这38小时里父亲会遇到那些危险，哪些困难呢？他放弃了吗？这是一位怎样的父亲？让我们带着深深的敬意再来读一读描写父亲的句子。3、在这36个小时里，谁都来劝阻过他？老师想请男女生分工来读这三次对话女生读路人，男生读父亲，老师读旁白孩子，你听出了什么？谁能读出父亲坚定的决心？还能更坚定一些吗？齐读。4、我想问问这位父亲，别的父母早已绝望的离开了，你为什么不走？出示：不论发生什么，我总会跟你在一起！正是父子间的一个承诺，让他在灾难中坚守了38个小时；当众人来阻拦他，让他放弃时，不断回响在他耳边的是这句话当危险来临，给他信心和力量的还是这句话当人们摇头叹息说他精神失常时，支撑起他的仍是这句话5、文章通过对父亲精彩的外貌、语言、动作描写让我们看到了一位顶天立地、了不起的父亲，也让我么感受到了一份深沉的父爱。（板书：爱）四、学习1324段，感受儿子的了不起1、现在让我们把目光转向7岁的阿曼达吧，请同学们自己读一读课文13到23段，看看儿子的了不起又表现在哪里？2、谁来说说？我告诉同学们不要害怕（阿曼达了不起在哪儿？）先让我的同学出去吧不论发生了什么，我知道（在危险面前把生的希望先给别人，用一个成语来形容就是舍己为人）3、对于阿曼达这38个小时，文中并没有描写，请你想象一下，这38个小时阿曼达是怎样通死神搏斗的，运用这节课学到的描写方法写出他的外貌、他的心理活动、他的语言、他的心理活动。4、是什么让阿曼达坚持了下来？（是啊，巨大精神力量来自对父亲真诚若言的信赖，奇迹的出现来自伟大的父爱。板书：信赖）五、总结升华：废墟上父亲因为一句承诺拼死救子，废墟下一句承诺让孩子懂得鼓励同学们