数码相机在高中生物课程资源开发中的作用.doc

数码相机在生物课程资源开发中的作用The function of digital camera in biological curriculum resources development 【摘要】新课程需要大量的课程资源，开发课程资源的方法有很多，在数码相机已经相对普及的今天，利用数码相机开发生物课程资源具有重要的意义和价值。本文从数码相机的多种功能上简单介绍了开发生物课程资源的方法、意义及开发过程中应遵循的基本原则。【关键词】数码相机 课程资源 开发 意义 原则“观察”是生物教学的一项重要内容，在缺乏生物园地和生物器材的情况下，在学生缺乏体验和综合实践活动的教育背景下，图片或录像观察就显得尤为重要。积极进行课程资源的开发和利用，是 “以学生为本”的一个重要表现。课程资源开发的途径多种多样，利用数码相机进行课程资源的开发是一种既方便又有效的方法。一、利用数码相机开发课程资源的方法及意义（一）利用照相功能制作教学图片图片是生物教学常用的一种媒体，也是培养学生观察能力、理解学科知识、达成教学目标等常用的一种教学辅助手段。有效选择、制作和使用教学图片，是提高课堂教学效率的一个重要因素。教学图片的来源虽然较多，但不都是可随手捏来便用的，而需要经过精心选择和加工。利用数码相机制作教学图片是一种方便而有效的方法，举例如下：1、利用数码相机代替扫描仪，将教材插图制成PowerPoint图片：人教版生物新教材中有大量插图，从其表现形式看，可分为图解、示意图、模式图等类型。这些扦图都是形象的直观教材，是教学内容不可分割的重要组成部分。按教育心理分析，学生抬头看屏幕（或黑板等）图片的教学效果远比低头看教材图片好，这是因为教师能将图片与教学有机地结合，从而有效吸引学生的眼球。例如，叶绿体的功能与结构密切相关，因其形态结构抽象，常成为教学难点，让学生看着教材扦图进行教学，教师肢体语言无法发挥，若把该图片翻拍成照片，并制成PowerPoint，能有效解决该问题。具体方法是：将相机功能调至“微距”或“放大”后拍摄所需的教材图片，然后转至电脑进行图片的编辑和处理，再制成符合教学要求的图片。2、利用数码相机的摄像功能，将身边有效资源制成PowerPoint图片：生物教材虽有许多现成图片，但并不都能成为最佳资源，如缺乏真实感、无法贴近学生、不能与教学内容有效接轨等。利用数码相机可弥补这些问题。例如，群落结构的教学中，讲述群落结构特点不但费时，且效果不佳，若用数码相机拍取学生熟知的校园或周边生物的水平结构和垂直结构图片，再通过PowerPoint播放进行教学，可起到简化表述、加强理解、增加学习兴趣、引导学生对身边事物进行有目的观察等效果。下面介绍几种常用的PowerPoint播放图片。（1）微小实物放大图片：用教材插图或学生熟知的图片作为“花的结构”内容教学时，因缺乏新鲜感而难以激发其学习兴趣。改用学生熟知但又未注意观察的小型花（如野山楂花等）拍成的放大图片，并告知是教师在何处拍摄的，就易激发他们强烈的观察兴趣。又如蜜蜂后肢的花粉篮和体表的细毛，肉眼很难观察到，而用数码相机的微距放大功能拍摄，获得的图片能清晰地呈现出这些结构特点（见右图）。（2）同类生物比较图片：将学生身边的一些生物（如蟑螂、蚊子、蜈蚣、蜘蛛、蟹等节肢动物或蕨、凤尾蕨、肾蕨、鳞毛肿足蕨等蕨类植物）拍成照片，并将同类生物制成PowerPoint对比图片，通过学生的观察对比，寻找其形态结构的异同，这不但有利于突出学生主体，增强学习兴趣，培养观察能力，同时还有利于培养学生的比较、分析、归纳等能力。（3）典型现象的直观图片：学生对草本植物的向光性比较熟悉，而对木本植物向光性了解较少，因此拍一些北坡树木枝条向光单侧生长的典型图片（见右图），非常有利于学生认识植物对环境的适应以及环境对生物的影响。（二）利用录像功能制作动态录像资料1、摄制实验操作录像：如显微镜使用的教学中，可用数码相机对学生操作过程进行录像，并转至电脑进行录像播放，让学生进行自我分析和评价，教师再作点评。这可有效提高学生的主体作用，学生可从彼此的互动学习中各自获得别人的长处，使合作学习、教育相长得到有效体现。2、翻录影视录像：竞争、捕食、应激表现等录像是中学生较感兴趣的，但这些录像资源相对溃泛，而用数码相机可随时对动物世界等影视画面进行选录，并翻制成多媒体录像。3、现实生活或真实动态录像：蜂、蚁等昆虫的社会性生活、觅食过程，含羞草的感应性等现象，虽然在学生身边随处可见，但就目前的教育现状看，学生很少有时间和机会进行观察，“亲身体验”难以实现。用数码相机录制学生身边的这些有效资源进行教学，能使上述现象一定程度地得到弥补。（三）利用照相及电脑图片处理功能编制试题利用数码相机及时捕足学生身边的现象或信息，通过电脑图片编辑处理，可成为相关试题的重要题干材料。现以07年宁波市初中毕业生学业考试的部分科学试题编制为例举例如下：1、利用学生身边事物的照片编制习题： 例1（07年宁波市中考题）：图为某公园的一个水上运动项目，封闭塑料球内充有3m3左右的空气，小朋友可以漂浮在水中玩耍，但在球内时间不能太长。下列选项中，影响小朋友呆在球内时间长短的关键因素是A球体内的明暗程度 B球体内二氧化碳含量C球内氧气含量 D人体内的含水量2、拍摄手工绘制的图片编制习题：在现成图片难找、电脑绘制困难、家庭缺少扫描仪的情况下，用数码相机翻拍手工绘制的图片，再经电脑处理即可解决这一难题。例2（07年宁波市中考题）：在日常生活中，我们经常会发现喝剩的茶叶发霉的现象，这是因为霉菌能从茶叶中获取自身生活所需的营养物质，并在适宜的条件下不断生长与繁殖的结果。（1）霉菌是一种真菌，从生态系统组成的生物成分来看，霉菌属于。（2）如图把A、B装置放在适宜的环境中进行对照实验，可得出霉菌的生长与繁殖跟有关。（3）为了探究水分对霉菌在茶叶上的生长与繁殖的影响，你的实验设计是。3、拍摄报纸图片编制习题：例3（07年宁波市中考副卷试题）：右图是今年5月18日宁波日报报道的一则社会新闻，题目是“会拉车的狗保姆”。这只白底黑点的斑点狗不但会拉车，而且能听懂一些简单指令。请问：（1）从神经调节的基本方式看，“狗保姆” 的这种行为属于 反射。（2）自然条件下，狗通过有性生殖繁殖后代。观察同一母狗生下的一窝小狗，可发现个体间在皮毛颜色、耳朵大小、尾巴长短等性状上存在差异，这种现象叫 。（3）狗拉车时需要消耗能量，这些能量主要由 作用产生。4、拍摄微小实物图片编制习题：例4（07年宁波市中考副卷试题）：如图为色彩艳丽的野山楂花，以下关于野山楂花的叙述中正确的是A野山楂花的花冠与花蕊的差异很大，这是环境影响的结果B野山楂花的细胞具有细胞壁，该结构能保护和支持细胞C野山楂的花属于营养器官D野山楂的花属于风媒花二、数码相机开发课程资源应遵循的几个基本原则（一）必须与教材和课标有效接轨开发课程资源的材料、事实等必须与教学目标相一致，充分体现课标的思想性和实践性，使学生能通过这些资源，理解理论概括，掌握规律、原理。课程资源是教学上的一种辅助性资源，其主要目的是突出教学重点，化解教学难点，培植学生的学习兴趣，强化新课程理念的实施，但不能代替教师的全部授课活动。所以我们不应把课件做得面面俱到，更不能把该由学生思考的问题轻易展示出来，而是通过课程资源的展示来培养学生自主学习和合作学习的方法和积极性，以促进学生的主动思考与探究，并逐步形成创新思维。因此，课程资源的开发应以服务教学目标为原则，与新课标紧密结合，不能随意增加教学的容量。（二）重视学生身边素材的开发利用“注重与现实生活的联系”是生物教师的基本工作，也是生物新课标的一个重要理念，其主要目的是培养学生对知识的实际应用能力。适当增加学生身边与生物学有关的现象观察（如涉及生物科学、生物技术、人文社会等内容的热点新闻、医疗健康、个人生活、当地资源、环境保护等），并提出问题、探究其原因，会更有效地增强学生学习的兴趣和主动性，有利于把学生的注意力吸引到教学关键上来，从而使学生所学到的知识更加牢固、理解更加深入。因此，借助数码相机制作的课件内容应尽可能地贴近学生的生活实际，最好是他们已有感性的认识或较为熟悉的内容。（三）加强直观性，突出实用性增强直观性，有利于教学中的文字、图形、图像、声音、动画等有机结合，能全方位、多视角地呈现信息，可有效刺激学生的感官，通过大脑各区交替兴奋而充分地活跃思维，能有效产生创造性思维的灵感和激情；增强直观性，也有利于在教学过程中丰富学生的直接经验和感性认识，寓教于主体活动之中，通过他们的主动观察和合作学习，强化了学习兴趣，更有利于对知识目标的达成。实用性是指制作的课件应符合学生的实际接受能力，符合教师自身素质特点，并紧贴课程目标，为最大限度地提高课堂教学效率而服务。在制作课件时，主要要考虑的问题是如何有效解决教学所需的实际问题（如突出教学重点、化解教学难点等）。无论是从情景再现到问题形成，还是从实验录像到动手模仿，或是从观察分析到归纳总结，什么形式对教学最有利，我们就采用什么形式。此外，课件的制作和使用还要因人、因地、因时间等因素的变化而利用，在使用的频率和时间上应注意适度。（四）注意素材的科学严密性教材所论述的知识，一般是经过实践检验属正确的材料，因此在使用数码相机制作教辅材料时，必须注意与教材叙述内容的一致性，特别是对易产生歧义的材料，更要注意图像或文字的准确性和严密性，避免学生发生误解。制成的课件要有严格的系统性、连贯性和逻辑说服力，便于学生抓住重点，加深理解，拓宽思路。（五）突出生物学科的特点生物学是一门自然科学，因此用数码相机制作多媒体影像时应注意它的“生命性、实验性、广延性、现代性”等特点。当然，与许多媒体一样，数码相机制成的多媒体影像同样无法取代真实的生命活性，因此只要我们有条件，最好还是带学生走进大自然，去亲身感受、观察和热爱更真实的生物，或以亲手实验去取代不可直接接触的观察实验。（六）追求信息化教育与传统教育的最佳结合信息化教育可以为教学带来巨大的信息收益，新课程理念可突出学生的科学素养的培养和提高，传统教育对学生品德的培养和人格的塑造也同样重要，因此三者应有机的结合，扬长避短，各取所长。教育是一门科学，也是一种艺术。因此，教育同样需要不断创新，而教育创新的根源在于广大的一线教师，只要我们能认真钻研，就一定会创造出适合自己个性特点的教学方法或教学工具。参考文献：刘恩山，汪忠普通高中生物课程标准（实验）解读南京：江苏教学出版社，20043赵学漱，朱正威中学生物教学北京：光明日报出版社，1987The function of digital camera in biological curriculum resources developmentShao WanliangAbstract: The new curriculum needs the massive curricula resources, the development of curriculum resources have many methods. Today the digital camera is already relatively popular , Developing biology curriculum resources using the digital camera is quite significant and valuable. This article will simply introduce various kinds of methods developing biology curriculum resources th