阶段性总结2008

创新在体育课堂教学中的运用阶段性总结 虎林市业余体校金龙江 素质教育是当前教育教学中的首要要求，而对学生进行创新意识、创新精神的培养更是培养学生整体素质的一个重点手段。为了进一步深化教育改革，全面培养学生的能力，我以“在体育教学中如何提高学生的创新精神和能力”为课题的研究，通过本阶段的探索研究实验，取得了一定的成绩。现将主要情况汇报如下:一、课题实验的基本情况（一）课题实验的背景中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中明确提出:实施素质教育，必须“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，必须“转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。” 新的课程体系中已经确立了“以人为本”的大的方向，在教科研中我也时刻以此为基础来进行自己的研究。从根本上认识到教学创新不同于科学家的发明创造，教育的根本目的是培养人，塑造人，它是以培养学生的基础创造素质为主，也就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。（二）课题研究的目的 1.培养学生的创新意识、创新方法与创新能力，全面推进素质教育。 2.激发学生的创新意识，培养学生动手动脑，勇于探索，敢于创新的开拓精神和创新才干。 3.让学生掌握创新的方法，开发创新潜能，发展学生的创新思维能力，组织学生开展创新实践活动，提高学生的学习能力、活动能力和实践能力。4.初步构建创新教育的课堂教学模式和教学方法。5.提高实验教师的自身素质、科研水平、教书育人的能力。（三）课题研究的对象初一到初四年级选择四个班级（四）课题研究的方法本课题主要采用实验研究法、比较研究法、调查研究法。二、从以下几个方面进行操作：1. 诱发学生的创新，首先要激发兴趣。兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。我认为兴趣是培养学生创新意识的起点。在体育教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘体育教学中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美，要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学生学习的进程。学生有他自己的个性、天真、好奇，容易对各种事物提出问题。作为体育教师，我们要抓住孩子的这个特点，以此为契机激发学生们对体育学习的兴趣。 我在教育实践中运用了多种方法来激发学生的兴趣，尤其是在准备阶段，更是注重一下子激发起学生的学习兴趣。有了好的兴趣再进行其他方面的教学就比较容易进入状态。例如在进行投掷一课的教学时，我在课前就准备了大量的沙包，上课的时候首先找到一个学生来和老师比一比谁扔的远。尽量选择一个平时就观察到的投掷姿势比较端正的，有能力的孩子。比赛的时候老师故意输掉。给学生很大鼓励，让学生想一想他为什么会赢，告诉学生他的姿势非常标准，有了好的动作要领，再加上其他的因素，你们都可能会比老师厉害。这样学生都会想来试一试。再拿出沙包，学生很快就会投入到练习中去。在鼓励学生在练习中和同学一起来发现什么样的活动还可以帮助自己锻炼投掷的能力。这样种种的活动会很有效的帮助教学。还可以在教学中运用游戏法，发现法、解决课题法、问题教学法、范例教学法、暗示教学法、问题讨论法、欣赏法、观察法、局部探求法、研究法、探究和研讨教学法、综合性学习法、自主合作探究式教学法等，都有着不同的效果。应该注意的是要根据不同的教学内容来选择合适的方法，精心挖掘教材中的兴趣点来激发学生的学习兴趣，最终达到培养学生的创新素养。2. 在引导学生表达自己的想法和意愿的同时培养学生的创新意识。自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台，在教学中要指导学生探究性阅读，使学生会思、善思。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，把课堂还给学生。提倡在学生思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。如在进行跳绳一课的教学时，我设计了这样一个环节，让学生对活动内容进行再创造“同学们今天的表现都很棒，可是跳绳有很多中形式，还有哪些同学会其他的玩法？”学生一听来了兴趣，在小组内把自己的想法和同学进行交流。然后集体把自己小组的想法向同学们进行汇报，两个人合作跳、集体跳、花样跳、摆造型各种新奇的想法都在学生的展示中出现，虽然有些不是很合理，但是学生都积极开动了自己的大脑，敢于表现自己，有自己独特的思维。在教学过程中，我们教师不仅要学会教育学生，同时也必须学会如何放手给孩子们更多的自主空间，放飞他们自己的想象。让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。 3.学以至用，把书本中学到的知识与现实生活联系起来。教学资源来自于生活，生活中存在着无限的教学素材。让生活走进课堂，让教学走近生活，是培养学生应用知识，促进学生创新意识全面发展的良好途径。陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”由此看来培养学生的再次发现知识的探索精神，就更应该使我们的教学贴近生活。利用现实生活中的资源，扩大学生学习的空间。只有走教学生活化的道路，才能真正改变教学远离学生生活实际的窘迫境地，培养学生的创新意识，促进学生的全面，健康发展。在体育教学中，我时刻注意把体育教学与现实相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习来培养学生的想象力。如：在教学模仿走一课时，我提前布置孩子们到生活中去观察，发现各种动物、不同年龄的人等等的走路姿势。然后在教学中让学生进行发挥创造，并鼓励他们的创造性，让他们来说一说自己观察的方式和想法等。创新意识的培养，需要教师在教学中改变观念，发挥学科优势，尽可能地发现并创造机会，让学生参与实践，注重创新的教学，促进学生主体性发展，这样能为培养具有创新能力的跨世纪人才打下坚实的基础。三、取得的研究成果 1.学生对学习产生了兴趣，课堂效果比实验前有了明显的好转，学习变得主动起来了。 2.在研究中我教学方式发生转变，一切为了学生的发展。在备课时考虑的是学生适合怎样的学习情境，的的确确做到了蹲下身子来看学生。在课堂上，我不仅要积极营造亲密和谐的气氛，激发学生学习的兴趣。3.形成了初步的体育课堂教学模式。既：创设情境-研究学习-深化领悟-突破重、难点-拓