语文人教版三年级下册想别人没想到的教学设计

窗体顶端想别人没想到的教学设计 罗井小学 熊英【教材分析】 想别人没想到的是人教版三年级语文下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理，所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。 想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。【教学目标】 1正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 2默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。【教学重点】 通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。【教学设想】 依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点，在教学中采用了脑筋急转弯激趣导入、复述课文、图文对照、朗读训练等方法引导学生自主学习课文。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题 师：上课之前，老师想考考大家，同学们敢挑战吗？谁来说说，全世界通用的话是什么话？（电话、人话、普通话。 ） 师：大家说的都有道理，也都是自己的想法，老师引入这一问题，是想告诉大家：有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。（板书课题，齐读）二、自由读文，整体感知 1词语检测：召集 骆驼 露出 禁不住 点头称赞 密密麻麻 弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恰好 恍然大悟（开火车读、男女生混合读、齐读）2概括文意：师：谁来说说课文讲了一件什么事？（自由答）教师梳理：起因：画师要考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出最多的骆驼。经过：大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼二徒弟画了许许多多骆驼的头小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。结果：小徒弟的画得到了画师的称赞师总结：像这样读课文，抓住事情的起因、经过，结果来概括主要内容，是一种很好的读书方法。所以，这篇课文的写作顺序就是：按事情发展的顺序。三、精读课文，梳理脉络 师：1画师要考徒弟们什么？（一张同样的纸上画的骆驼最多） 结果如何？（小徒弟获得了称赞）请找出揭示这一结果的句子用横线画出来。 小黑板出示：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 2师：画师对徒弟们画作的态度有何不同？“禁不住”是什么意思？ 三个徒弟各自画了什么？请同学们用横线在文中画出来。四、汇报交流，深入研读 1生个别答，师相机板书 大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼 二徒弟画了许许多多骆驼的头 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 板书：大徒弟：很小很小的骆驼 二徒弟：许许多多骆驼的头 小徒弟：山、两只骆驼2研读大徒弟： 师：大徒弟画完之后，心情如何？（得意）他为什么得意？（他以为自己画得最多）他的画是怎样的？（用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼） 问：从“密密麻麻、很小很小”这两个词语，我们来揣测下他作画时的想法？（画得小，才能画得多）（学生变换角色，训练说话） 师问：你认为大徒弟的画怎么样？3研读二徒弟： 师：谁来读读二徒弟画作的内容？（许许多多骆驼的头） 和大徒弟相比，他的方法怎么样？（有一定的进步） 那么，二徒弟作画时是怎样想的？（用骆驼头代替整只骆驼，画得多） 4研读小徒弟： 师：小徒弟画了什么，谁来读一读？（生读）那这幅画妙在何处呢？ 齐读画师的话： 你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（f）的群山里走着，若（ru）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qi）好表明有数不尽的骆驼吗？ 师：画上有几只骆驼？（两只） 连绵起伏是什么意思？高低不一的群山连接不断。 若隐若现：好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。形容模糊不清。 分析句子：这不恰（qi）好表明有数不尽的骆驼吗？（改陈述句） 5总结：小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限。 师问：大徒弟和二徒弟的画法还有哪些弊端？ （他俩的画法太麻烦，要花费很长时间。小徒弟的思考角度和别人不一样，是想别人想不到的事。） 板书：创新，奇特（以少代多） 6师：同学们明白吗？那大徒弟和二徒弟明白吗？他们有什么反应？“恍然大悟”7师：像这样的例子有很多：司马光砸缸，曹冲称象五、拓展延伸，发散思维 1以诗作画的故事：深山藏古寺 哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么? 第一幅：一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺） 第二幅：一座深山（深山无古寺） 第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺） 第四