高中历史《痛 不容否认的侵华罪行》备课有感.doc

心灵的行走高中历史痛 不容否认的侵华罪行备课有感这是一段沉重的历史。上完此课，不忍再去回望。日复一日，直至今日，才让自己勉强坐下来，再去回想这一课。我选择上这一课，正是因为今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利周年。这场胜利的战争改写了我们民族的命运，改写了我们国家的未来。这是一场伟大的胜利战争。然而，我们不能忘记的是，这个胜利的背后掩埋了多少家庭的悲欢离合，饱含了多少母亲对儿女的思念、妻子对丈夫的守望，凝聚了多少中国人可歌可泣的热血奉献无论多么的艰难险阻，无论多么的艰苦卓绝，他们英勇地与敌人奋战直至最后一刻！他们至死都不忘心中的那份信仰为了国人不再被打而战！但他们唯独忘记了自己！今天，我们生活在明媚的阳光之下，尽情的享受着幸福，我们怎么能忘记他们！也许，我们真的除了纪念他们，也做不了什么轰轰烈烈的事情，那么，就让我们好好的纪念他们，记住他们，记住历史，勿忘国耻！我选择了“痛 不可否认的侵华罪行”这一视角来和我的学生们一起重新审视这段沉重的历史。如何让学生对日本的侵华有更加深入的理解和思考，这是我这一课所要突破的地方。在反复查阅资料，以及对本课进行深思后，我确定了本课的基本脉络：一、东洋狂谋，二、侵华罪行，三、罪行探因。首先引导学生从大历史观出发，把日本侵华放在日本的全球扩张战略里去理解。这样的教学设计有利于打开学生的视野，实际上也是引导学生学会从大历史观来分析理解历史。了解了日本侵华是其全球扩张战略的一部分，接下来要重回历史现场，控诉日本在中国所犯下的罪行。这一部分的学习并不是要激发学生对日本的仇恨，而是要让学生铭记这段惨烈的历史，更加珍惜当下幸福的生活。同时，日本侵华的残暴正体现了中华民族抗战的艰苦卓绝，既为抗战部分的学习铺垫，也从另一个角度体现了抗战先烈们为抗战而做出的热血奉献。究竟是什么驱使着日本进行野蛮的侵略？我认为罪行探因这一环节的设计非常重要。学生只有深刻理解了这个问题，才能真正理解日本的对外侵略扩张，这样的历史学习才是深刻的，才是有灵魂的。备课到了这一环节，已经是成功了一半。但是最艰难的还是如何将这个基本的脉络充实呈现出来，使之成为一节精彩的历史课。每每到这个时候，我都会觉得自己其实就是一个设计师，如同其他行业的设计师一样，用尽一切的努力去设计，不同的是我要设计的是一节自己满意、学生认可的课。对我来说，一堂课的成功与否，这个环节起到了至关重要的作用。这一环节简单地说就是“我怎么把我想传递给学生的讯息呈现出来”。说起来简单，做起来难。我认为关键在于历史教师一定要有广博的知识，这可以转换成实实在在的教学资源，同时教师要懂得选择适合于本课的教学资源。然而，我们一线教师非常繁忙，不可能有很多的时间可以读更多的书，但是我们一定要有毅力去读书，去寻找我们所需要的资源。在准备这一课的过程中，我给自己提了要求，不仅要求这一课要用新的视角来上，出现在这一课当中的资料也必须是新的（至少是学生们比较少见到的）。因此，我在准备这一课的5天时间里有两天是泡在省图书馆里的，并且还借了相关的书回家好好研读。我感觉收获很大。透过这一本本书，我感到我是用心灵来触摸这段沉重的历史。侵华日军的罪恶让我的内心如同煎熬，我为那些遭受侵华日军惨害的同胞们感到痛苦，更为那些勇敢地与日军作战的中国人感到骄傲，他们真的称得上是生的伟大！死的光荣！侵华日军的残暴更加体现了中华民族不可征服的伟大的民族精神！我感觉在触摸这些历史的过程中，我可以站在一个高处去俯视这一课，我一定可以很好的设计这一课，驾驭这一课，我一定会出色的完成这一特别的课。在我通过书籍、网络查找资料的过程中，整个课的完整构架也犹如出水芙蓉般逐渐地浮出了水面。在第一部分 东洋狂谋中，我成功地选用了“七十年的侵略”和“三百年的谋划”将日本自战国时代丰臣秀吉开始逐步形成的全球扩张战略展现在学生面前，让学生在和教师互动的过程当中，自然而然地了解到了日本侵华正是日本由来已久的既定国策。在第二部分 侵华罪行中，我根据远东军事法庭判决日本在中国所犯下的罪行来展开教学。在这个过程当中，我展示的都是学生以往很少见到的触目惊心的图片和文字资料，并配上精心雕琢过的语言描述，让学生的心灵和我一起产生共鸣，一起控诉侵华日军在中国犯下的不可饶恕的罪行。第三部分 罪行探因，这是本课的难点，学生不宜理解。我必须要深入浅出地引导学生深刻的理解日军野蛮进攻的原因。我认为历史细节最能打动人，也最能拉近学生与历史的距离。我选择了书中所描绘的一名日本战犯的反思文章节选还有“带你走进二战前的日本疯狂的国民”系列照片。这些材料生动直观，学生沉浸在这一历史情境中，就能够容易地理解日本进行野蛮的侵略实际上是日本军国主义不断膨胀的结果。罪行探因到这里似乎结束了，但是我认为还不够。仅仅是因为军国主义使得日本侵略军成为了丧失人性的野兽吗？我继续向学生提问。我要引导学生站在更高的角度去审视。我又选择了书中一名日本士兵在战后用笔名写的一段内心独白，以这段独白来深入学生的灵魂，深刻地认识到战争本身的残酷性使人丧失人性。引导学生对罪行探因进行深刻的剖析，就是要让学生真正地认识到军国主义是罪恶的，战争是残酷的。在和平年代的今天，我