8年级物理教案(上).doc

初二版 教 案 2010-7-25 目 录第一章 打开物理学的大门- 2页第一节 走进神奇第二节 探索之路第三节 站在巨人的肩膀上第二章 运动的世界-6页第一节 动与静第二节 长度与时间的测量第三节 快与慢第四节 科学探究：速度的变化第三章 声的世界-16页第一节 声音的产生和传播第二节 乐 音 与 噪 声第三节 超 声 与 次 声第四章 多彩的光-24页第一节 光的传播第二节 光的反射第三节 光的折射第四节 光的色散第五节 科学探究：凸透镜成像第六节 眼睛与视力矫正第七节 神奇的“眼睛”第五章 熟悉而陌生的力-32页第一节 力第二节 怎样描述力 第三节 弹力与弹簧测力计第四节 来自地球的力第五节 科学探究：摩擦力第六章 力与运动- 第一节 科学探究：牛顿第一定律 第二节 力的合成 第三节 力的平衡第7章 密度与浮力- 第一节 质量 第二节 学习使用天平和量筒 第三节 科学探究：物质的密度 第四节 阿基米德原理 第五节 物体的浮与沉第八章 压强- 第一节 压强 第二节 科学探究：液体的压强 第三节 空气的力量 第四节 液体压强与流速的关系第9章 机械与人- 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 第二节 滑轮的应用 第三节 做功了吗 第四节 做功的快慢 第五节 提高机械的效率 第六节 合理利用机械能第十章 小粒子与打宇宙- 第一节 走进微观 第二节 看不见的运动 第三节 探索宇宙第一章 打开物理学的大门 第一节 走进神奇教学目标 1、典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。2、一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，这些神奇是人类智慧的结晶。3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。教学方式交流与讨论。教学重难点激发学生学习物理的兴趣教学准备水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球教学过程一新课引入同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。下面看二新课讲授1、在自然中自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1-图1-7：浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？地球在宇宙的什么地方？当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？ 天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？江河为何有时也会“发怒”？ 风是怎样形成的？巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏高可能导致雪崩？海市蜃楼片段：介绍：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出现的是一个扁平的太阳，突然人们发现在它的上方，又出现了一个太阳，奇怪怎么有两个太阳呢？介绍雾凇：冬天，我国东北松花江畔百里长堤上常会出现满眼的玉树琼花雾凇(又称“树霜”)。这是我国的四大自然景观之一。这是怎么回事呢？自然真美丽，真神奇。请同学们举出一些自然界的神奇现象来。学生举例（约5-10分钟）充分调动学生的积极性。2、生活中在我们生活中也会呈现另一些神奇。看课本图1-8-图1-13学生举例，你在生活中见到哪些些神奇的现象？下面我们看几个有趣的现象实验一：光的色散实验实验二：隔掌吸钉实验三：摩擦起电散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现象？塑料绳不仅不能合拢，反而会膨胀开，有趣吗？实验四：放大镜（教师演示，学生有条件也做）一矿泉水瓶中装水。把手指放到后面观察，手变粗了；用它看书上的字，字变大了，这又是怎么回事呢？还有一有趣的事，据说，第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在2111米高空飞行时发现身边似乎有一条小虫，他伸手抓来一看，大吃一惊!原来是一颗德国制造的子弹。这个传说真实吗？实验五：学生实验请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。实验六：现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，给它吹气，会怎么样呢？实验七：矿泉水为什么流不出来？生活中还有很多的物理现象。大家举些来看。以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。 三小结：物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考。四布置作业：1阅读课文。2写出你见到或听到的一些神奇的物理现象（至少10个，书上没有的）3阅读第二节内容，下节讨论第二节 探索之路教学目标 1、了解古人对神奇现象的探究。2、了解物理学发展的几个重要阶段。3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。教学方式阅读、讲解、讨论教学重难点激发学生学习物理的兴趣，了解探索之路。教学准备录像教学过程一复习举些身边的物理现象二新课引入物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。从蒸汽机到电的产生，再到信息技术的出现，物理学的研究上出现重大的突破。人类对科学的探索是永无止境的。三新课1、古文明中的科学思索看图1-14-图1-18及说明，了解古文明我国古代文明：我国四大发明中，印刷术、火药、指南针“曾改变了整个世界的面貌和事物的状况，第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上，从那里接着产生无数的变化，变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个学派能比这三种发明，对人类事业产生更大的力量和影响。2、物理学的进步之阶看图1-19-图1-22 及说明，了解四位科学家的贡献从蒸汽机到核能发电：17-18世纪，由于工业生产的需要和力学、热学的发展，促进了蒸汽机的研制。蒸汽机的出现，导致了第一次工业革命，使人类由手工业生产走向大规模机器生产，人类生活面貌也发生了很大的变化。到19世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人类产生了电能，并制造了各种电气设备，人类社会进入了应用电能的时代。21世纪，人们对原子结构的认识日益深入，开始利用核能发电。物理与高新技术：现代，随着人们对物质结构的进一步认识，促进了信息技术、现代交通技术、电脑、纳米技术空间技术的发展。一个崭新的智能化、信息化的高新技术时代正在迎接着我们。四小结(略)五布置作业：1阅读课文2谈谈人类对自然探索的认识。【板书设计】1-2 探索之路1、古文明中的科学思索2、物理学的进步之阶第一章 打开物理学的大门 第三节 站在巨人的肩膀上教学目标 了解物理知识的一些现代应用，了解科学探究的主要环节，了解物理学家的科学精神与伟大情怀。教学方式阅读、讲解、讨论教学重难点激发学生的学习兴趣，知道什么是物理学，知道科学探究的环节及方法。教学准备录像教学过程一复习人类在认识自然中，积累了大量的知识，那么什么是物理学(Physics)呢？二新课引入物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。在探索之路上，有众多的科学巨人为后人留下了果实丰硕的园地、科学探究方法及不朽的科学精神。“站在巨人的肩膀上”，你能站得更高，看得更远。三新课1知识园地-硕果累累很多的前进在探索神奇现象的过程，逐渐发现蕴藏其中的某些物理规律。随着对这些规律的深入探究，物理学的体系便逐渐形成了。那么什么是物理学呢？物理学(Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。看图1-23-图1-28人类科学探究的硕果。正是由于众多的科学家致力于不断的探究，我们的生活才越来越丰富起来。2科学探究-其乐无穷科学巨人不仅为我们留下了知识的宫殿，而且还创建了科学的探究方法。贡献最大的应该是意大利的物理学家伽利略。看图1-29，了解“两个铁球同时落地”讲“钟”的故事。如何进行科学探究呢？科学探究环节：提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。3、科学精神-永远高扬科学家们在科学探究的过程中，还为后人留下了永远高扬的科学精神。学生看图1-31-图1-33阅读后讨论。问：通过阅读，你们认为科学家们在事业上获得成功的诀窍在哪里？四小结(略)五布置作业：1阅读课文2什么是物理学？科学探究的环节是什么？谈谈对初中物理的想法。【板书设计】1-3 站在巨人的肩膀上1知识园地-硕果累累物理学(Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。2科学探究-其乐无穷提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作3、科学精神-永远高扬 (居里与居里夫人) 哥白尼 伽利略 杨振宁 爱恩斯坦 牛顿第二章 运动的世界 第一节 动与静教学目标 1. 知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系。 2. 了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。 3. 知道如何科学描述物体的运动与静止；知道运动与静止的相对性。 教学准备小车 木板 乒乓球与球拍 木块等 教学方式交流与讨论。 教学重难点用参照物、运动(静止)、相对等物理概念去描述运动的相对性。 教学过程 一、 绚丽多彩的运动世界 充分运用视听优势，全方位、多角度展示这个运动的世界：人在林阴道上行走；汽车在公路上奔驰；飞机在天空中翱翔；小鸟在树林中飞翔；月球绕地球转动；地球绕太阳转动；整个宇宙的成千上万个星系都在运动。 体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。 这里让学生再列举自己认识的一些运动现象，结合学生举例自己得出：世界是运动的。 二、 人文视野中的运动世界 在人类历史的长河中，人们不断地用不同的方式感知和描述这个运动的世界：诗人用语言的韵律和意境赞美运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动。 充分鼓励学生说出描述运动的诗词、音乐、绘画、词汇等。 例如在诗词方面举出他们学过或看过的各种诗句。教师可依据学生说出的一些诗句用多媒体展示出来(如绝句登天门山等)。 在音乐和绘画方面学生可能举出得少些，教师可展示：古曲流水、梵高的星夜、毕加索的沐浴的玩球者或祖国的传统国画等。鼓励学生用语言描述音乐和绘画所表现出的运动情景。 在词汇方面学生可以说出“上升、下落、跑步、转动、飞奔”等。 教师活动：展示诗词、音乐、绘画等，引导学生用不同的情感去体验运动的各种形式。学生活动：讨论和交流，说出描述运动的诗词、词汇等，能说出古曲流水中是如何描述运动的，能描述绘画中表现运动的各种方式。 三、 科学视野中的运动世界 科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢? 科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。 同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢? 学生活动：讨论交流，发表自己的观点。最后能说出物体位置的改变就称为运动。 教师指出：物理学中所说的机械运动是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。 这里说的另一个物体，即事先选定的标准物体，叫做参照物。 然后引导学生说出如果一个物体相对于参照物位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。 如：一女孩站在树的对面静止不动或从同学身旁飞驰而过的火车等。 学生说出树木是静止的。但教师在这里要激起认知矛盾(或者有学生主动提出矛盾的观点)：地球是运动的，树木在地球上随着地球一起移动，按理说树木是运动的，但平时我们看起来树木是静止的，为什么呢? 引导学生说出：从女孩这方面来看，树木和她自己的位置关系没有改变。(可再展示运动和静止的概念) 教师点明：看来判断树木是否静止，是拿树木和女孩自己比较，看树木的位置发生变化没有。如：另一个男孩向女孩走来。问：男孩是运动还是静止的，为什么? 引导学生用参照物、位置改变等概念去描述：以女孩为参照物，男孩和她之间的位置在不断改变，所以说男孩在运动。顺势提出：如果男孩来观察女孩，以男孩为参照物，女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的?还可不可以认为在男孩看来，树木也是运动的呢? 引导学生说出：看来说一个物体是运动还是静止的是相对于选定的参照物来说的，物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的；反之，就是静止的。 因此，我们描述物体运动或静止时都要特别说明是以什么为参照物，选择的参照物不同，结论常常会不一样。 在此基础上，解释歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。” 激起疑问：以什么为参照物时，说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时，说“青山”是运动的? 学生活动：充分讨论交流，能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了，所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了，所以青山是运动的。” 教师追问：如果以潘冬子为参照物，竹排是运动的还是静止的? 学生做游戏“谁在动”(类似教材的练习)，然后利用多媒体优势展示，讨论分析：抽4个学生上讲台依次排成一排后，让全班其他学生闭上眼睛，教师变动4个学生的位置后，请其他学生判断谁运动了，谁没有运动?进一步理解运动和静止的相对性。 在生活中，人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。 指导看书(如电梯、联合收割机、同步通信卫星等)。 学生讨论回答：以为参照物，电梯里的乘客是运动的；以为参照物，电梯里的乘客又是静止的。以地面为参照物，收割机是的；以卡车为参照物，收割机又是的。说同步通信卫星是静止的，是以为参照物。 (课件中还准备了更多的几个运动和静止的现象，可根据课堂进展和需要让学生讨论交流，分析判断。例如：两架空中飞行的飞机相对静止；月亮白莲花般在云层中穿行；皮带运输机等等。) 最后师生或学生共同小结本堂课的内容。 四、 作业 1. 课后练习1、2。 2. 请设计一个与运动有关的图文并茂的生动有趣的画面，也可制作成网页，以后相互交流。第二章 运动的世界 第一节 长度的测量（2课时）教学目标1.学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。 2.知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。 3.知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。教学准备示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺 教学方式交流与讨论。 教学重难点单位的大小及单位的换算 教学过程1.测量(着重讲测量的意义)与工具： 让学生观察图1和图2，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。 在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。 长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。2.长度的单位 测量任何物理量都必须规定它的单位。学生已经知道米是长度单位。应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,m。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。) 举列使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。课堂练习：l 5.67km= m= dm= cm= mm= m= nml 1.91107nm= m= mm= cm= dm= m= kml 3.92107m= cm= m= nml 0.00123km= m= cm= m= nml 987000m= cm= dm= m3.正确使用刻度尺 刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。关于量程和取小刻度值，应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度做为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。 刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。 让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样?(不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大)。这两个读数哪一个对?(都不对)。怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直。(可参照课本图)。在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。 让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。如果刻度尺不透明(如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本图2-15 2-16 2-17总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应立着放正，不能歪斜。(应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用立着的说法。可通过示范的方法，帮助学生理解。) 要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一个边，看纸条的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。如果要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。 有效数字只要求学生有所了解，着重讲清最后一位估读数字是有意义的，因此，估读的数字及其前面的数字都是有效数字。4.正确记录测结果 列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。5.误差 测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。任何测量都存在着误差。或许有的同学会认为物体的末端恰好对着刻度线，测量的结果应是准确的。其实，任何刻度线都有一定的宽度，恰好对着刻度线也是估计的，这时最小刻度值的下一位估读数字是零。(估读数字为零，容易被忽视，要提醒学生注意)由此可见，测量中存在误差是不可避免的。 误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。 测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。 测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。6.想想议议 通过议论，帮助学生总结出正确使用刻度尺的规则。可按实际测量的过程总结。测量前先观察刻度尺，看零刻度是否磨损，确定以哪条刻度线做测量的起点；明确最小刻度值，了解应估读到哪一位数字。刻度尺放置应立在被测物体的面上，不能歪斜。读数时视线要垂直尺面，并对正观测点。读取数值时要估读出最小刻度的下一位数。记录测量结果时，要标注单位。(四)说明 用刻度尺测量长度是物理实验的基本技能，也是其他测量仪器正确读数的基础。掌握了刻度尺的使用规则，也很容易将技能迁移到温度计、停表、弹簧秤、电流表等测量仪器的读数上。因此本节把刻度尺的使用规则作为重点。 在教法上采取了错误尝试的方法。刻度尺学生比较熟悉，也经常使用。如果直接告诉学生应怎样使用刻度尺，难以引起重视，甚至引起学生反感而失去学习兴趣。利用错误尝试法，让学生暴露使用刻度尺的的错误，找出错误的原因。不仅能激发学生的学习兴趣，也能潜在地使学生认识到，即使最简单的测量，也要严肃认真，要有正确的操作规则，才能做好实验测量。 刻度尺使用规则的表述，涉及立体几何术语，数学中应回避，宜采用通俗的说法。重要的是让学生能正确的操作，教学中应通过示范操作帮助学生掌握使用规则。 误差和有效数字的理论比较深，在本节课不宜涉及过多。仅让学生知道由于估读出最小刻度值的下一位数，就必然存在误差。知道估读的数字是有意义的，它能告诉我们真实值在哪个范围，它跟它前面的数字都是有效的。应该告诉学生，在计算平均值时，有效数字的位数要跟测量值的位数相同。第二章 运动的世界 第一节 长度的测量（第3课时）面积和体积单位的换算1.复习长度单位的换算 2.讲评作业中存在的问题3.复习面积的计算及单位 4.复习体积的计算及单位5. 课堂练习：l 5.67m2= dm2= cm2= mm2l 1.91107mm2= cm2= dm2= m2l 3.92107m3= dm3= cm3= mll 0.00123m3= dm3= cm3= Ll 987000 cm3= dm3= m36.作业l 0.072km= m= cml 5.4106cm= m= kml 6.9107nm= m= cml 9.3102m2= cm2= mm2l 0.05mm2= cm2= m2l 7.310-3m3= dm3= cm3l 120cm3= dm3= m3思考：进行长度的测量时，应注意什么事项？第二章 运动的世界 第二节 快与慢（3课时） 教学目标 1. 让学生经历学习科学探究过程方法，培养探究精神、实践能力及创新意识。 2. 要求学生能用速度描述运动，能用速度公式进行简单计算。教法设计探究型新授课：比较小车运动的快与慢。 采用边探究、边研讨的方式课堂教学，在演示探究活动中亲身体验比较物体运动快慢的各种方法，并在教师适当引导下，归纳分析、构建自己有关速度方面的知识，适时进行速度简单计算练习。课前要求学生预习本节教材内容，以便学生建立速度的前概念，增强课中探究实验操作规程的指向性。教学用具玩具小车、停表、卷尺、木板。教学方式探究与讨论 1. 比较物体运动快慢，运用的是“控制变量”法。当一个被研讨的物理量同时与几个不同的物理量有关时，可以先控制一些有关量的变化，只突出探讨其中一个物理量与研讨物理量之间的关系。如此再逐个研讨每个相关量与被研讨物理量之间的关系，再归纳出总的规律。 2. 玩具小车出发要与计时同步配合。 3. 玩具小车的快慢程度要能够明确区分出。 教学重难点 1. 知道用的是“控制变量”法比较物体运动的快慢。 2. 明确速度的物理意义及速度公式。 3. 知道速度单位的组成和由来，会对不同速度单位进行换算。 4. 会用速度公式求速度，能对不同单位的速度比较大小。 教学过程一、 引入课题： （第一课时）前面,我们已经学到有关物体的动与静的相关知识；今天再来学一学与运动物体有关的另外的物理知识。假如有急事想赶到泉州，现有自行车和摩托车两种交通工具，你会选什么车？为什么？（摩托车较快） (板书：第二节 快与慢)二、 引入实验说明如何比较快与慢 (板书：一.怎样比较运动物体的快与慢)提出问题：1.同学们，你们在体育课上跑60m的时候是怎样比较跑步快慢的? (板书：1.方法一：相同路程比时间)2.如果一个同学骑车，一个步行，同时运动2min， 哪个快？ (板书：2.方法二.：相同时间比路程)3. 物体运动的快慢与几个不同的物理量有关时，可以先控制一些有关量的变化，只突出探讨其中一个物理量与研讨物理量之间的关系。如此再逐个研讨每个相关量与被研讨物理量之间的关系，这是物理学最常用的“控制变量”法 (板书：物理学最常用研究方法：“控制变量”法)4. 如果一个同学用15s跑90m，另一人用12s跑60m，你能比较他们的快慢?（v1=6m/s v2=5m/s）（路程与时间都不同的快慢比较：比他们的速度） (板书：3.方法三：比速度) (板书： 二. 速度 ) 小学就学过速度，它是表示物体运动快慢的物理量。计算说明上题的快慢板书：1.公式：速度=路程/时间 物体在单位时间内通过的路程。速度的单位是： 2.单位: 5.物理是建立在观察和实验的基础上,上面已通过观察总结出比较运动物体快慢的两种方法,下面就让我们通过科学探究来亲身感受一下小车运动快慢与路程和时间的关系，并测算出相应的速度值。 板书：三. “控制变量”法探究小车运动快慢与路程和时间的关系 三、 开展实验1 .请同学们回忆一下科学探究的主要环节有哪些? （ 指导看课本第13页）2.这次实验要解决的问题是如何测玩具小车的速度。 （制定计划）3.根据v=s/t，我们需要测哪几个物理量? （测距离s，测时间t）需要哪些器材? (小车；电子表；卷尺；木板)4.我已有停表，你们带的电子表还能派上用场吗? (同时测时间, 算出时间的平均值来减少测量误差)5.实验共做三次，第一次限定路程为90cm，第二次限定时间为1.5s，第三次自行规定时间和路程，每次快慢各做一次，清楚了吗?6. 实验探究 注意（玩具小车不能太快，只要有快慢区别就行，玩具小车的运行路线应尽量保持直线，玩具小车到起点线时就放手。一到2s，立即按住玩具小车，标出终点。）实验次数小车通过路程s（m）小车运动时间t（s）小车运动快慢玩具小车速度v=s/t10.9快20.9慢31.5快41.5慢5快6慢实验次数1、2的运动路程相同，测此运动时间。(a) 汽车通过路程相同时，所用时间越短，汽车运动越快，速度越大。 实验次数3、4的运动时间相同，测此路程。(b) 在所用时间相同时，通过路程越长，汽车速度越大。实验次数5、6的运动路程、时间都不相同，测此速度。(c) 在所用时间和通过路程都不相同时，运动越快，速度越大。7. 实验结论与反馈 观察上面的实验数据，提出自己的看法和见解。 板书：速度大的物体运动得快，速度小的物体运动得慢，速度是表示物体运动快慢的物理量。比较快与慢的方法 路程相等比时间； 时间相等比路程； 路程、时间都不等时，利用 求出速度再比较。四反馈及布置作业补充思考题： 请同学们思考一下,如果想让你把刚才的实验写一份报告单，你应如何设计，该写一些什么内容？第二节 快与慢 （第二课时）一 复习比较运动物体的快与慢的方法： 路程相等比时间； 时间相等比路程； 路程、时间都不等时，利用 求出速度再比较。二.举例速度的计算1. （课本的例题）强调解题步骤，规范解题格式 统一单位，有公式、有带入、有单位、有结论。2.双休日自驾车外出郊游，在行驶的过程中，善于观察的小唐同学看到汽车上有一个显示速度和路程的表盘，示数如图甲所示，则汽车此时行驶的速度为 ；该车匀速行驶了一段时间后，表盘示数变为图乙所示，那么这段时间为 h3如图为货车司机在某一路段旁看到的两个路标；（1）问路标 表示的物理意义。（2）在不违反交通规则的前提下，至少需要多少时间才能到达泉州？4.甲乙两车运动路程与时间的关系如图，请判断甲乙两车谁的速度大？三说明运动的分类：四自然界中一些运动物体的大致速度：P29五.反馈及布置作业:反馈：P31 课本 1.2. 作业：3.4.5补充思考题：1. 请预习下一节的实验。2. 请同学们思考一下,请你设计一份实验报告单的大纲，该写一些什么内容？（提示）补充作业:野兔在草地上以18m/s的速度向前方50m处的树洞奔逃，秃鹰在野兔后方110m处以45m/s的速度贴着地面飞行追击野兔问野兔能否安全逃进树洞？ 第二节 快与慢（第三课时）习题课 （讲练结合） 1下列估测中，最接近实际的是（ ）A作业纸每张厚2 mm B姚明身高2.80 m C学生用文具盒长20 cm D你正在答的试卷宽26.8 cm2下面几种说法哪一种正确（ ）A.认真测量可以消除误差 B.选用精密的测量工具可以避免误差C.多次测量求平均值是一种减小误差的方法 D.测量中错误和误差都是不可避免的4如图(1)是用厚刻度尺测量木块的长度，其中正确的测量图是（ ）5.用塑料卷尺测量长度时，如果用力拉尺进行测量，那么测量的结果将会（ ） A.偏大 B.偏小 C.不受影响 D.无法确定 6关于参照物以下说法正确的是 ( ) A、任何情况下，都应选地面为参照物 B、我们看到月亮在云朵里穿行，是以月亮作为参照物的 图（1） C、我们看到五星红旗徐徐升起，是以旗杆作为参照物的D、宇航员在飞船中感觉舱内物体均静止，是以地球作为参照物的 7.有一人坐在上海开往泉州的轮船上，当快到泉州时他感慨地喊到：“泉州终于来到我的身边！”他喊出这句话时所选择的参照物应该是 （ ） A、泉州 B、上海 C、他坐的船 D、另一艘反向而行的船8.当物体做匀速直线运动，物体的（ ） A.速度大小恒定不变 B.速度与时间成反比 C.速度与路程成正比 D.时间与路程成反比9.同步通信卫星是无线电波传播的中继站。这类卫星虽绕地心转动，但我们却觉得它在空中静止不动，这是因为观察者所选择的参照物是 （ ） A.太阳 B.月亮 C.地球 D.宇宙飞船10.甲乙两车速度之比为1：4,通过的路程之比为1：4，则车行驶的时间之比为（ ） A、1 ：4 B、4 ：1 C、1 : 16 D、1 ：111. 水中游动最快的旗鱼，速度可达108km/h，陆地上跑得最快的猎豹1s可跑40m，空中飞行最快的褐海燕1min飞过5km，比较它们速度最大的是( ) A、旗鱼 B、 猎豹 C、褐海燕 D、三者一样12.图(2)是运动物体的速度时间图像，能表示物体作匀速直线运动的图像是( )13 初中生的身高在1.6 左右；电磁波在真空中的传播速度ms；小王百 米跑的成绩是12.1。14当你走在太阳下，你总会看到地上有你的影子，而且你走它也走，你停它也停。如果你在走，则以 为参照物，影子是运动的；如果以 为参照物，影子是静止的。15纳米技术是指纳米尺度内的科学技术，它是现代科学技术的前沿。纳米(nm)是的单位，一张纸的厚度大约只有0.1mm，合nm。最大的长度单位是 。16三辆汽车做匀速直线运动，甲车速度是20ms，乙车速度是600mmin，丙车速度是54kmh，则三辆车中速度最大的是 车，速度最小的是 车17匀速直线运动的 和 不变。如果一辆小汽车在笔直的公路上匀速行驶，测得它在20s内行驶的路程是200m,则其中它在第10s的速度是 m/s。18在校运动会的100m跑决赛中，有8名选手参加，他们的成绩如下：道次12345678成绩14”814”313”614”913”814”514”215”则第一名的是第 道,最后一名的是第 道,这种比较运动快慢的方法是 相同,比 。19双休日自驾车外出郊游，在行驶的过程中，善于观察的小周同学看到汽车上有一个显示速度和路程的表盘，示数如图(3)甲所示，则汽车此时行驶的速度为；该车匀速行驶了一段时间后，表盘示数变为图(3)乙所示，那么这段时间为h。 20.现在你只有一把直尺作为测量工具，你能想办法测出物理课本一张纸的厚度吗?请你写出测量的步骤。 21.同学用刻度尺测木块宽度，如图(4)所示： (1)该同学测量中的错误是： 图(4) 22在实际生活中比较物体运动快慢有三种方法：比较相同时间内通过的路程；比较相同路程所用的时间；比较单位时间内通过的路程。百米赛跑还没到达终点时，听到观众席上有同学喊：“快看，3道跑在最前面，我们班的小平最快!”这是采用上述第 种方法；教物理的王老师说：“飞机速度可达700ms，汽车速度只有30m / s，因此飞机快。”这是采用上述第 种方法；运动会上，终点裁判员认为，到达终点用时间最少(最早到达)的运动员最快，这又是采用上述第 种方法的。23图(5)是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.2s闪拍一次分析照片可知：小球从A点到F点共运动了 cm的路程，小球从B点到E点的平均速度为 m/s。路程（m）100200300400时间(s)1529435824在校运动会召开之前，初二（9）班的同学在运动场上进行训练，小明准备报400m，有的人认为小明同学是越跑越慢，而小明说自己是越跑越快。最后大家决定测试一下。以下是测得的数据记录： 需要的仪器： 请你用简短的语言写出测量的方 （3）由以上数据分析可得，小明同学作的是匀速直线运动，还是变速直线运动？ ，具体结论是 （4）最后100m的平均速度是 m/s; 全程的平均速度是 m/s。 (保留2位小数)25凶猛的鹰捕捉猎物时速度可达到162h。小巧的雨燕，别看它从嘴到尾只有15 cm，它飞行的速度最大可达到48 ms。一只雨燕突然发现一只凶猛的鹰从后面向它猛扑过来，雨燕迅速展翅飞行，你认为这只小雨燕能躲过鹰的厉嘴吗?26哈尔滨东站开往北京的K18次列车，夕发朝至，全过程运行1288km，列车运行时刻表如表所示，根据表格，求：（1）K18次列车运行全程的时间是多少小时？（2）列车行驶全程的平均速度是多少km/h（小数点后保留一位小数）哈尔滨东哈尔滨沈阳北京K18次到站时间2014223930发车时间20002032231第二章 运动的世界（复习课）一、知识结构二、知识讲解 1、单位换算长度的国际单位为米，符号是m 千米，米，分米，厘米，毫米，微米等时间的国际单位为秒，符号是s 年，月，日，小时，分钟，秒等2、使用刻度尺应当注意的问题（1）正确使用刻度尺使用刻度尺前要先观察刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度（分度值）刻度尺的刻度线应与被测物的长度线重合，若刻度尺的零刻度线已磨损，可以任选一刻度为起点刻度线，读数时应注意用末端对齐的刻度值减去起始端所对应的刻度值观察测量结果时，视线与刻度尺面垂直，而且要正对刻度线读数时一定要估读到最小刻度的下一位记录结果必须注明单位（2）正确记录测量结果 测量结果由三部分组成：准确值估计值单位构成（3）正确使用停表4、有关误差的问题 （误差不能避免，但可以减小误差）误差产生的原因如下： （1）测量工具的精密程度；（2）测量者估计数据的准确程度减少误差的方法如下： （1）使用较精密工具 （2）采用先进的测量方法 （3