![《父亲的菜园》教学设计.doc_第1页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-3/26/08cddae5-9537-4c61-a941-57c24d83b42d/08cddae5-9537-4c61-a941-57c24d83b42d1.gif)
![《父亲的菜园》教学设计.doc_第2页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-3/26/08cddae5-9537-4c61-a941-57c24d83b42d/08cddae5-9537-4c61-a941-57c24d83b42d2.gif)
![《父亲的菜园》教学设计.doc_第3页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-3/26/08cddae5-9537-4c61-a941-57c24d83b42d/08cddae5-9537-4c61-a941-57c24d83b42d3.gif)
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父亲的菜园教学设计设计者:赵江娟一、浅析教材父亲的菜园这是一篇阅读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。结合我对教材的理解以及文本的价值取向,按知识、能力、情感三方面的目标,我确定本课教学目标:引导学生通读课文,最大限度地促成每个层面的学生,都能将课文读正确,读通顺。学习从课文内容体会思想的方法,引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解,从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格,知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。3、在读悟结合、丰富言语实践活动中,发展历练学生语言,在读中提升情感,唤起对父亲的崇敬。二、教法、学法 为了达成上述的教学目标,本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点,突破难点。培养学生质疑课题,着眼课题理解课文内容的思维习惯,培养学生朗读能力,培养语感。三、设计理念 本课重点放在培养学生自主阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题自主探究、感悟交流深化文本、体会精神”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。四、教学流程与设计意图(一)亲情导入,质疑课题。1. (板书课题:父亲的菜园)读题。2、梳理问题:为什么叫“父亲的菜园”? 设计意图 用亲切自然的语言,引导学生进入课文,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。(二)读通课文 ,整体感知。自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利。(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示)在父亲开垦菜园的过程中,都做了哪些事,在文中画出来,仔细感悟。反馈朗读划出的句子,注意读得正确、流利、有感情。细读课文,思考为什么叫“父亲的菜园”,要求:圈画批注。(三)1、讨论感悟重点词句,感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱,带着感受朗读课文。重点研读:“父亲坚毅地说:我们去开荒!”(勤劳)(2)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)(3) 当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:当然能!”(对土地的信赖)“父亲说:我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”(对土地的保护、热爱)(5) 拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的热爱)为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说:父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。为了育肥土地,把自己的劳动成果豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。(出示土地变化过程的图片)师生共同体会体会最后一个自然段所表达的思想感情。师生共同体会出本篇课文的主题。设计意图此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。四、深读课文,体会精神(深入体会课文内容所要表达的思想)。1、思考、交流:父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?“我”收获了什么?你呢?(收获的是一种人生精神:坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无
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