四年级语文下册-第一个发明麻醉剂的人-1教案-沪教版

第一个发明麻醉剂的人【教学目标】1.正确流利地朗读课文。2.默读课文，边读边体会“处处、昏昏、慢慢”等词语在文中的作用。3.让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复实验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。【教学重难点】1.华佗发明麻醉剂的原因及过程。2.抓住关键词语理解感悟句子的含意。【教学准备】多媒体 课件【教学时间】1课时【教学过程】一、导语，引出课题1.同学们，想必大家都看过大型历史连续剧三国演义，其中讲到有一名著名的医生，用针灸的方法治好了曹操的头疼病。曹操为了自己的方便，硬要把他留下当他的御医，可是他却关心人民的疾苦，一心想着要为百姓治病，拒绝了曹操，生性暴躁的曹操一怒之下把他关入监狱，最后还把他杀害了。知道这位著名的医生是谁吗？（华佗）2.介绍华佗并板书师：谁来介绍一下华佗？引出课题理解：麻醉剂3.齐读课题，有何疑问？板书：为什么？受何启发？怎样？二、初读课文，解决问题师：带着刚才同学提出的3个问题，轻声朗读课文，然后四人小组交流一下，你们能解决其中的哪些问题？三、细读课文，品词品句（一）学习24小节,交流华佗为什么会发明麻醉剂？1.然而，有一件事却使他深感不安。出示学法：第一步读句子（关键句子）第二步找词语（重点词语）第三步提问题（适当合理）（1）“深感不安”是什么意思？（2）什么事使华佗深感不安？读有关内容，并用一句话把这件事讲完整。病孩做手术时，痛得怎么样？那些词语写出了疼痛的程度？品句：A那时候没有麻醉药，动手术的病人常常痛得连声惨叫。B有一次，一个小孩胳膊上长了毒疮，需要割去腐烂的肉。华佗给他动手术，那小孩痛得乱蹦乱跳，发出撕心裂肺般的惨叫。（理解体会“乱蹦乱跳”、“撕心裂肺”、“惨叫”）C华佗只得叫来几个大汉死死地把他按住，又用绳子捆起来，才勉强把手术做完。（理解体会“只得”、“死死地”、“捆起来”、“勉强”）板书：病孩痛得死去活来指导朗读（体会小孩手术时的疼痛难忍）（3）病孩疼痛，华佗为什么会深感不安呢？他有什么想法？（4）华佗深感不安，说明了什么？（二）学习57小节1.师过渡：作为医生，看着病人痛得死去活来，华佗深感不安，非常着急，医生的职责告诉他，应为病人解除痛苦，那么他是受什么启发而得到灵感，发明了麻醉剂呢？2.理解关键句子（1）华佗给他做手术，那汉子不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的、任人摆布。（2）手术顺利地做完，他孩子发出昏睡的鼾声，一点也看不出有什么痛苦。3.指导朗读（师引读，体会醉汉做手术时的麻木，毫无痛苦）4.说写双通道：看到手术后的醉汉仍在昏昏沉睡，毫无痛苦，华佗与抬汉子的人会有一番怎样的对话呢？（同桌互说，交流）5.出示：看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？四人小组利用刚才所学的学习方法理解这个句子板：想病人所想 （三）学习89节师过渡：那华佗是怎样发明麻醉剂的呢？ （1）（出示句子）从此，华佗时时留心，处处收集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂麻沸散。 （2）同桌朗读这一句，进行理解。 （3）交流 （4）说话练习师：老师请大家开动脑筋，发挥想象，华佗在发明麻醉剂时时时留心，处处搜集单方的情景，好吗？大家可以想象下雨、下雪坚持外出寻草药的情形，甚至还可想象爬上悬崖找草药的情形。 （5）出示：不管在炎热的盛夏，还是严寒的冬日，他都背着竹篓来到深山老林寻找草药。当他发现一种草药是从没有看见过的，他就会把它采集下来放在竹篓里带回家试验。在一个傍晚，当他背着竹篓回家时，无意中听到两个过路人在说，有一次割了天上岭的一种有刺的草，给家里的牛羊吃了以后就昏倒了，过了一天一夜才醒过来。于是，华佗忙上前打听，询问这种草长在天山岭的哪个地方，路人指指半山腰。于是，华佗不怕夜即将来临，上山去寻找这种草。日复一日的跋山涉水，年复一年的研制草药，终于合成了一种中药麻醉剂麻沸散。学到这里，你想对华佗说什么呢？四、感受华佗的伟大1.师过渡2.思考：课文哪一节是对华佗的高度评价出示最后一节：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。3.指导朗