英语人教版五年级下册自己的花是让别人看的 .自己的花是让别人看的

25.自己的花是让别人看的（第一课时）教学目标 1学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 2感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。教学重难点：重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。突破方法：品词析句，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。突破方法：仔细品读，联系上下文和生活实际进行感悟体会。教法：讲解、引导相结合，引导学生品味语言的优美，指导学生有感情地朗读课文并体会含义深刻的句子。学法：朗读、默读、浏览、小组讨论相结合，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。课时安排两课时教学过程 第一课时一、激趣导入1. 播放德国的风光片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来（板书课题：25、自己的花是给别人看的）2. 齐读课题：自己的花是让别人看的 3. 品读课题。谁的花是让谁看的？读了课题， 你想说什么?二、初读课文，整体感知1.看温馨提示：（1）大声朗读课文，读准字音，读通课文。（2）概括说说课文的主要内容。（3）边读边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？用“”划出来。2. 学生自由读课文3. 检查字词：下面我检查一下词语： 出示: 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红如/入/山阴道上 应接不暇 耐人寻味出示整组词语：谁来帯读一下？（读的又对又响，真不错！） A正音：脊梁，念轻声，是什么意思？人的脊梁在哪里？课文中指什么“脊梁”？花的脊梁是什么意思？花朵的反面。结合图片理解。生：花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。 B 指导书写“脊”4. 再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）老师板书：奇丽的景色、奇特的民族三、精读第3段，感受“奇丽的景色”1.师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。2.指名反馈，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 3.师：读了这段话你感受到了什么？预设1：花美（1）你从哪些词语感受到了花美？请学生上来板书（花团锦簇、姹紫嫣红）（2）齐读：花团锦簇、姹紫嫣红，看到这两个词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢？（3） 多美的景象！（出示鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团就可以称之为_，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_（4） 指导书写“嫣”。 (5) A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴），（6）读的真美，让我们这种感觉再美美地读读课文？（7）引读：多美的景色啊！早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见_傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见_年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，只见_(7) 师：正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以齐读句子（课件出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇） A 师：这段话又有哪些地方让你感受到花的美？ 花的海洋：说说你的体会 （点评） “山阴道上，应接不暇” a 理解“应接不暇”： b“山阴道上，应接不暇”这又让你看到了什么？教师引读：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。这里的花不仅-多，而且美，让人眼睛看不过来，这就叫应接不暇。 B 师：这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。你能通过朗读再现这样的美景吗？（8）师：那么你觉得山阴道会是一个怎样的地方？师：（出示课件）在会稽城(今浙江绍兴城)西南是通向诸暨枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。画中游而身亦入画，晴日风雨，无不相宜，颇具中国山水画之神韵。 因此，东晋王献之有妙句：“云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。” 师：从两段话中你又知道了什么？ （9）是啊，山阴道上多美呀！季老先生就把德国的街道比作山阴道，可见，德国的街头是何等的美呀。点拨提升引语：（ “瞧，这些花儿都簇拥在一起，这一丛，那一簇，这就叫花团锦簇。不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的真是姹紫嫣红。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的）。眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇）。师：我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。真是“人在街上走，如在花间游。”咱们现在就走进这花的海洋，带着这种享受的惬意读读这诗一般的文字。 “许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”预设2：花多师：请同学们再静静地看着这段文字，想想这段文字除了写花的美之外，还写了花的（多）你从哪儿感受到的？（花多）（1）“花的海洋”花像海洋，能不多吗？（2）“家家户户”（不是一家一户而是家家户户，真是多呀！）（3）“任何一条街”（是啊，不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花，真多呀！）抓关键词分析，是我们理解课文的好方法，（4）引读：在德国走过任何一条街，家家户户都是这样的景色。下面我们到德国的街头去一睹它奇丽的景色吧。一个阳光明媚、空气清新的早晨，当我们走过一条繁华的街道，抬头向上看（生接读）一个细雨蒙蒙、微风习习的午后，当我们走进一条幽静的弄堂，抬头一看（生接读）一个夕阳西下、鸟雀归巢的黄昏，当我们漫步在宁静的小区，我们又看到（生接读）（边播放课件德国街头的奇丽画面）（5）这样的景色你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（6）听了你们的感受，我仿佛看到了美丽的鲜花静静地绽放，仿佛闻到了浓郁的花香扑鼻而来。我陶醉了。让我们再次美美地读读这一段文字。四、回归主题1.看了这样的美景，读了这样的美段，让我们心旷神怡，是谁给我们带来这么美的享受？是什么思想创造了这一切？2.生交流，师出示句子“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”3.师问：“颇”字什么意思？耐人寻味什么意思？生答：“颇”是很，非常的意思。“耐人寻味”是指引人思考，值得人回味。这种境界指的是？生答：人人为我，我为人人。板书：人人为我，我为人人师问：为什么会耐人寻味呢？联系上下文和生活实际，说说你的理解。（学生思考，教师巡视指导。师说：现在请同学来说说，你是怎么理解的。生答。回答句式：我认为.师说：你这是利用了联系上下文的方法来理解的、那结合实际生活，如何理解呢？例如：值日，献血、捐书到班级图书角，父母。师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。（PPT展示出来）原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！老师把这八