小学英语真实阅读教学课题总结

小学英语真实阅读教学课题总结 在课题组、学校领导的大力支持下，我们英语组结合了我校教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，进行了“小学英语真实阅读教学”课题,通过一阶段的努力探索研究，我们取得了阶段性的成果及经验,下面就课题的研究情况具体汇报如下：一、学习有指导性的教育教学理论1侧重“英语阅读教学”的理论文章的学习，以获得更先进的教学策略理论知识。有选择地学习一些教改前沿的理论和实践经验的文章，更新思想，借鉴成功经验，拓宽教师视野。2课题组成员根据自己每周安排的时间进行理论学习，记载所获得的经验与体会。每月完成2000字的学习摘抄，撰写学习心得；每位教师至少撰写1篇较有质量的教学论文3每两周进行一次子课题研究研讨活动，做好笔记，收集好第一手资料。二、优化英语课堂阅读教学的研究过程本学期各位老师通过课堂教学的研究，把教科研与平时的课堂教学有机地结合起来。在自己的教学实践中，紧紧围绕相关课题，进行探索、总结，力求在教学中有所研究，有所发现。1、稳步开展听、评、说课活动我组老师积极参加市，校各级部门组织的教研活动。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，从而促进了教学水平的提高。2、积极开展教研活动课通过课题研讨课和“三个一”教研活动课（公开课、评优课、课题研究课）有机结合，组内教师在课题研讨活动中能力获得提升。 3、搞好活动，以活动促发展（1）根据学校开展的“聚焦课堂 关注关键教育事件”校本教研活动，我们开展了个人教研年级教研校级教研的研究制度，并组织了魅力课堂教学大赛，进一步推动了课题的研究。（2）积极鼓励教师参加区市教育机构组织的各项评选活动。在本学期中，我们英语组老师也获得的丰硕的成绩。（3）为推进课题的进一步研究，我们组织了高年级学生的阅读评比活动，积极树立学生的阅读意识，培养学生良好的阅读习惯。三、总结反思、资料积累工作短短一个学期的课题实验中，我们坚持在实践中探索，在探索中实践，取得了初步的成效。学生素质有所提高，学生的中心主体地位进一步加强，学生的学以自主学习为主。我们在实验中转变教育观念，改革教学方法，把学生放在主体地位，学生真正成为学习的主人。因此，学生对学习具有浓厚的兴趣，具有持久的动力，大部分学生逐步养成了良好的学习习惯，初步掌握了科学的学习方法。通过评估发现：1、学生接受信息快，阅读能力有明显的增强。同时阅读扩大了学生知识面，激发了学生学习兴趣。2、教师教学水平不断提高。在实验中全体教师通过学习现代教育理论，教学观念得以更新，教学水平不断提高。3、阅读课教学初步形成本校教学风格，分两步进行：a. 课文整体教学：强调结构教学理念，通过对阅读课文的结构化整体教学，帮助学生理解课文大意，掌握整体线索，达到强化理解与记忆效果。促进学生阅读能力的发展，同时结合多媒体从直观上给与学生冲击，通过网络渠道，对教学内容进行拓展 b、结合情景对知识点进行重点教学，以点带面，做到点面结合使学生的阅读能力得到充分发展。反思：通过尝试新的阅读教学方法我们真正找到了我们学校在阅读教学方面取得的成绩和不足。由于教师重视不够，阅读教学重结果轻过程。导致学生阅读兴趣不高。适合小学生的阅读教学材料少，课外补充材料贫乏，导致学生阅读能力发展缓慢。学生缺少阅读学习策略，没有良好的阅的习惯制约了学生阅读水平的提高。所以教师首先要提高对阅读教的认识，改变以前的教学思想，在阅读教学中做到扬长避短。其次要能根据教学内容的不同、以及学生自身发展的需求为学生提供适合他们需要的阅读材料，同时鼓励学生通过不同渠道搜集相关的阅读材料扩充阅读量，发展阅读能力。最后教师要了解小学阶段各个年级阅读教学的不同标准，站在更高的