六年级《为人民服务》教学设计.doc

酸枣小学六年级为人民服务教学设计班级：六年级地点：六年级教室科目：语文授课人：刘道文时间：2017.03.30课题：为人民服务课型：新授总课时：2课时教学目标：知识与技能1识记本课生字，正确读写“鸿毛、精兵简政、死得其所等词语，正确理解“死”意义。2通读课文，理清自然段之间的关系，初步领悟围绕“为人民服务”这一主要意思从“死的意义、正确对待批评、互助团结”等分层论述的表达方法。过程与方法：通过“品评比较死的意义”、“关联词语的意义”理解课文内容，有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：通过层层朗读，触摸毛主席“引经据典”、“对比”、“举例”等论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特的魅力。重点难点;重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点：初步触摸毛主席“引经据典”、“对比”、“举例”等论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特魅力。教学准备1、课件2、电子白板第 1 课时教学过程设计课前预习1识记本课生字，能正确读写“鸿毛、死得其所”等词语，辨别“死”的意义。2通读课文，理清自然段之间的关系，初步领悟围绕“为人民服务”这一主要意思从“死的意义、不怕批评、团结互助”三方面分层论述的表达方法。初步的理解1、学生带着问题学。2、教师在授课时讲的轻松，学生学得容易。检查1、小组长检查，并反馈给教师。2、教师抽查，总结并纠正。加深学生课前预习的思想意识，培养学生预习习惯的养成课堂展示一、交流资料，导入新课。1、同学们，通过对前面的两篇课文的学习，我们看到了共产党员李大钊在刑场上视死如归、郝副营长在战场上冲锋陷阵的历史画面。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）2、学生齐读课题，质疑。1、通过预习，大家是否知道伟大的毛主席他所赞美的人是谁吗？为什么要赞扬他了？他又是一个怎样的人了？（为人名服务的人）大声齐读课题预设学生质疑：（利用课件展示）谁为人民服务？他怎样给人民服务的？毛主席为什么要赞美他？人们为什么要学习他？4、了解演讲背景。二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文。2、课文中的生字大家已经初步的掌握了，现在老师就随大家再一次学习本课重点的生字和词。（利用课件展示并解析）认读生字词-鸿 鼎-的笔顺：目；竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。铭 悼指读课文，校正读音交流讨论：毛主席为什么要写这篇文章？（讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。）文章的观点是什么？（为人民服务）自由地、快速地读课文，回答问题。通过浏览文章，把握其梗概。三、细读课文，了解内容。1、本文是篇议论文，中心论点就是为人名服务，文中有两个限制性词语来限制如何的为人民服务，它是什么？（完全、彻底）2、那么全文围绕“为人民服务”论点又是如何论证的，讲了哪几个方面的观点？（一、树立正确的生死观，二、正确对待批评，坚持好的，改正错的，三、搞好团结、克服困难、提高勇气、相互爱护。）毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。2、学习第2自然段，自读，思考：（1）这段有几句话？每句话讲什么？哪句话最重要？概括这段主要讲了什么。（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。）（3）、结合资料说说为什么张思德的死重于泰山？（4）、联系我们学过的课文，说说还有哪些人的死比泰山还重。（李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等）概括内容，对演讲词的每一段进行简析。通过第2自然段的学习，在写作手法上你有什么收获？在我们生活中哪些人“死的重如泰山”？哪些人“死的轻如鸿毛”？1、第2自然段第1句就是本自然段的中心句，是总起，后面是围绕第一句来写，时分。2、我知道了后面的第3自然段也采用了这种总分的写作手法。3、归纳学法：先找中心句，再归纳段意。4、解放战争时期的战斗英雄，他们的死重于泰山，那些汉奸的死轻如鸿毛。5、为了捉捕坏人而死的警察，重于泰山，