英语新课程改革中高效课堂教学的探索性尝试

英语新课程改革中高效课堂教学的探索性尝试正好这一届我来教高一，一套在新课标指导下编写的全新英语教材与我们见面了。新教材的内容非常丰富，涵盖面广，渗透了社会科学和自然科学多面知识，具有学科的融合性和拓展性，为学生的学习和教师的教学提供了大量实用性素材；而且，它的教学思想课程设置教学方法和评价模式等均是一个全新的教学理念的具体展现。作为一名教学一线的英语教师，在严格执行英语新课程标准的同时，我结合我校学生的实际情况和学校的客观条件，采用灵活有效的教学方法，创新课堂教学模式；参照教材内容，对适合学生实际的教学部分作了适当和必要的补充和丰富，对难度较大不适合学生实际的部分，在保证学到适当深度的时候进行了大胆的省略甚至删除及英语教师自我发展等，课堂教学效果及课后反馈的信息来看还是不错的。为了实现高效优质的高中英语教学这个目标，在新课改新理念指导下。针对新教材的特点，我在课堂教学实践中做了如下尝试：一、新教材突出课程改革要再进一步实施深化，创新课堂教学模式 运用“交流互动”教学模式，进行英语课堂教学 ，提高教学效率： 教师引导。在“交流互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，为学习新课提供丰富的感性材料。例如：英语必修Model中Unit5 Nelson Mandela-a modern hero，在讲Pre-reading部分中有6幅important people图片，由于背景知识、词汇量等因素直接交流有一定困难，所以在学生进行“交流互动”前我们教师就应该有必要对有关背景知识介绍。 小组讨论。小组讨论是“交流互动”的主体 ，教师应改变过去领着学生分析课文的传统模式，而是通过设计一项任务或问题，让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中，成为学习活动的主人。小组一般由4人（优等生1人，中等生2人，差生1人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。教师不要轻易地给他（她）们“标准答案”，而是设法引导，让他（她）们自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标 。例如英语必修Model中Unit 1 Friendship的make friends话题；Unit 3 Travel journal学生和同学分享自己的旅游经历；必修Model 2学习The Olympic Games时，学生讲述自己的体育爱好和特长；必修Model 2中的Unit 5 Music学生们讲述自己心目中的best song，best singer等等都是广泛进行“交流互动”小组活动的好话题。 教学评价。在组与组之间交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价 。而课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。“交流互动”教学采用当堂检测教学效果的方法，反馈迅速，校正有效，有利于提高英语教学质量。三、新教材对于英语教师有了更新的要求，自我完善发展，促进教学效率的提高教师应充分利用网络资源的优势，扩展知识外延：网络在英语教学中是获取学习内容和学习资源的工具，是创设情景的工具，是协商学习和讨论学习的通讯工具，是知识建构和创作的实践工具。网络教学就是充分运用网络的优势，让学生在听、说、读、写、译等交际实践活动中发展语言运用能力。网络教学是以学生为主体和以老师为主导的教学关系，突出具有个性化的学习方式，共同建构和协助合作的学习过程，达到具有创造性的学习成果的一种全新高效教学。所以，随着科技的发展，课程改革的进一步深化，网络资源教学的优势及其重要性可见一斑。例如必修Model 2中Unit 3 Computers, 必修Model 3中Unit 4 Astronomy等教学内容均可利用网络资源，如进一步了解电脑、下载科技短片，可使学生了解现代科学技术，增加学习兴趣，有效提高课堂教学效率。教师应当注重培养学生“学以致用”的良好习惯：在课堂教学过程中教师必须培养学生“学以致用” 的良好习惯，促进教学效率有效提高。例如：教师可以利用学生从听力材料中获取的信息，设计“输出性”的口头或笔头练习。在完成必修Model 3中Unit1 Festivals around the world中的听力部分后，我让学生运用听力材料中的语言口头介绍中国的某一个节日。下面是一个学生的描述：The Lantern Festival is celebrated on the 15th of the first month of the Chinese lunar calendar. People celebrate it by dressing up and watching many beautiful lanterns, such as rabbit lanterns, dragon lanterns and fish lanterns. Usually, every family will have a big dinner and watch TV programs together.画线部分是听力材料中的句型和短语。教师要时刻进行教学中反思，促进自我完善发展：教师应在教学中进行反思，即：立足课堂超越课堂。教师如果能够在教学中及时恰到好处的能动的反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教学反思应打破教学预先固定模式、套路的方式，方能充分能动的体现出以人为本的理念。首先是抓契机点的反思，学生在教学中是能动者，主动者，所以教学中的许多问题情境，偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次结课前反思，包括学生的教者双向反思，谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处，失败处，今后的改进点等等。从而使师生共同发展。结束语 新课程改革才刚刚起步，在实践教学过程中，作为一线教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应新课程的发展和新的教学理念，教师要与时俱进，不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；刻苦钻研新教材，敢于面对新挑战；要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法，交流共勉，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。高中英语高效课堂的实现策略新课程改革，提倡课堂教学应该以学生为主体，面向学生，实现素质教育。因此，高中英语课堂教学要创建新的课堂教学模式，注重过程强调学生的体验与参与，发掘课堂文本资源，激发学生的学习积极性使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流促进学生的全面发展。一、教师要树立全新的教学理念传统的课堂教学方式已经不适合新课程改革的步伐，传统的教学方式下，教师是课堂的主导，在知识的传授中，也讲求的是“讲”。而不能关注学生的体验，学生也体会不到学习的快乐。随着新课程改革的进行实现高效课堂教学。教师必须摆脱陈旧的教学方式，树立全新的教学理念，加强对新的教育教学理论的学习。作为新课程改革背景下的英语教师，教师必须适应素质教育的时代背景具备终身学习的观念、研究性学习的能力、信息化教学的手段等。因此，教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演不同的角色，既要做课堂的驾驭者，又要是引导学生学习的领导者，同时要建立和谐民主的教学氛围。新课程背景下的英语教师，不仅自己教学水平高，还要注重学生自身的创新能力和个性发展。高效的英语课堂。应该是学生高度参与的课堂，在课堂教学中，教师要注意引导学生进行自主学习，突出学生学习的主体地位，让学生在探究学习中培养学生的自主学习的能力和意识，为学生持续发展奠定基础。高效的课堂应该建立在学生自主学习的基础上，通过教师的引导作用，引导学生发挥主观能动性，主动参与到课堂学习中去，积极思考，发展各种能力。二、创建新的教学模式课堂教学是实现教学目标的基本途径之一，也是实现课程改革目标的重要的手段新的教学模式下的英语课堂应该是积极的有生命力的课堂。传统课堂中，教师只是注重知识的传授，有“填鸭式”教学的嫌疑。新课程改革以来，英语课堂教学从注重知识传授转向注重学生的自我发展转变，突出“以人为本”的教学理念，注重培养学生的知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观等三维能力目标。让学生自己具备获取新知识、分析解决问题的能力。同时。新课程改革也意味着教师身份需要及时进行转变，教师由传统的权威者的角色，向师生平等，构建和谐的教学氛围的方向发展。教师要在课堂教学中引导学生积极参与，成为学习的主人，在英语课堂教学中要充分的探究，合作、交流。这就要求英语教师去关注、去研究每一堂课，以便制定个性化的教学方案，构建充满生命力的新的英语课堂教学模式。三、掌握现代化教学手段。实现课堂信息化在新课程背景下网络上的英语资源发展迅速，现代化的教学手段也迅速发展英语课堂的教学方向也是灵活的。随着新课改的进行，对学生的评价方式也发生了质的飞跃。传统的英语课堂教学方式是：“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”。这种方式已经不能适应新课改进步的需要。随着信息多媒体教学在给个课堂的逐步推广多媒体技术以其丰富的教学内容，生动的教学情境等优势逐步打破以教师灌输为主的传统教学模式，构建其新型教学模式。通过多年的教学实践证明：信息技术在英语教学中的应用，对发展学生语言学习、全面培养学生各种能力方面有很大的作用。信息多媒体技术引入英语课堂，能够把图、文、声、像、影等多种形式融为一体，极大地改善了英语教学的面貌，给课堂英语教学带来了新的机遇，课堂教学因此变得更加直观和形象，知识内容的传输量也大为增加。随着信息多媒体技术引入课堂，能够有效发挥学生的主体作用，通过创设情景，设置问题，引导学生探究学习，发展自主学习的能力，使学生在课堂学习中真正成为学习的主人。四、加强对中学生英语口语的培养很长时间以来，英语课堂教学受应试教育的影响较大，在传统教学中存在的问题是注重知识的传授，而忽略语言的运用，这是导致学生只会“哑巴英语”，却不能实际运用的重要原因。在传统教学模式下英语是主科。而且学生自小学时候就开始学英语，但他们中绝大部分仍然张不开口，无法应用在实际交流中。针对这一情况，笔者认为应该加强对学生英语口语的锻炼，并且通过有效的学习策略，使学生掌握一定的英语知识和技能，养成初步的英语语感，从而初步掌握英语这么语言。英语学科是一门开放的学科，它涉及范围广，操作性很强。新课程背景下实现高效的英语课堂教学必须注重对学生英语口语能力的培养。在课堂教学中，首先要帮助学生树立自信心，克服学生的羞怯心理。英语教师要多多鼓励学生，对于学生的一点点进步，教师都要善于发现并及时表扬也应给予充分的肯定。在教学中要鼓励学生主动、积极参加课堂的一些口语练习，经验告诉我，如果学生一旦有了自信，就有了学习的动力和兴趣，也就成为了课堂的主体参与者，再加上教师能有效地激发他们的求知欲，学生们无限的语言潜力就能得到最大程度的发挥。同时，要用好英语教材，现用的英语教材具有适合学生实际操作的特点。教师讲解多于学生操练。而在实