《端午的鸭蛋》.docx

端午的鸭蛋教学设计端午的鸭蛋是义务教育课程标准语文（人教版）八年级下册第四单元的一篇散文。这个单元主要内容与民俗有关，旨在让学生关注各地的民俗，了解民间文化，通过民俗风情去感受日常生活中的无穷韵味。 【学情分析】 青春期的学生有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有独特体验和看法。但他们对传统文化却相对疏远，缺乏认识了解传统文化的机会，更不知道如何欣赏传统文化，如何运用法律来保护传统文化。可见，老师的正确引导就显得十分必要。 【教学目标】 1、知识与技能： 掌握文中生字词，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情；体会文章语言上的特色，品味其中情韵，理解作者在自然而然抒写独特感受的妙处；初步了解保护地方特产和民俗文化的法规知识。 2、过程与方法：从本地端午习俗引入课题，激发学生学习兴趣；通过品味语言，对文本进行多元解读；在讨论交流中理解鸭蛋中蕴含的情感；通过反思家乡民俗，提升文化传承意识。 3、情感价值观：教育学生关注生活，培养学生热爱家乡、热爱中华民族的情操，并且形成自己对民俗的理解；初步了解非物质文化遗产保护法和商标法的相关条款。 【教学重点】认真品读，感受作者情感和体会作者的独特语言风格。 【教学难点】多元解读作者在文中蕴含的情感。 【教学方式】多媒体课件辅助教学 【教学时数】一课时 【课前准备】 初步了解作者汪曾祺；预习课文，掌握文中生字生词把握文章基本内容；了解自己的家乡端午节习俗、家乡土特产等；教师打印商标法和非物质文化遗产保护法中涉及到特产或节日民俗保护的有关条款（每生一份）。 【教学过程】 一、导入 同学们，今天是星期六，本该放假 ，我们为什么还要补课？（学生回答）对，今天补课就是为了端午节能放大家回家过节。端午节是我们中华民族的传统节日，关于它的来历有不同说法，但更多人比较赞同的是：端午节是人们为了纪念战国时期著名的爱国名臣、伟大的诗人屈原。端午节又叫端阳节、重午节、诗人节。我们这里的端午都非常隆重，而且有很多习俗，谁来说说有哪些习俗？（学生发言）。在中国，是不是每个地区端午的习俗都一样？（学生回答）不一样，比如江苏省高邮一带的习俗就和我们本地的有较大区别，那里的端午与鸭蛋有着密切的关系。今天，让我们一起走进当代作家汪曾祺的散文端午的鸭蛋，去感受作者家乡的风俗，体会文中蕴含的情思。请同学们将课本翻到17课。 二、感知与品味 （一）明思路 （请同学们快速阅读课文，思考回答以下问题） 1、课文题为“端午的鸭蛋”，全文是否只写端午的鸭蛋？ 学生回答，教师归纳：否；课文分别写了家乡端午的风俗、家乡的咸鸭蛋、端午的鸭蛋。（屏幕展示） 2、作者家乡高邮的端午节有哪些风俗？你认为作者最感兴趣的是什么？ 学生回答，教师归纳：（习俗略；屏幕展示习俗图片） 3、作者将吃“十二红”放在各种习俗之后，将介绍家乡的咸鸭蛋放在端午的鸭蛋之前，这样安排有何作用？ 讨论交流后明确：这样安排能很好地起到层层铺垫的作用。 （二）品情思 （人们都说汪曾祺是美文家、美食家，他以优美的笔法抒写美食之精华，风格可谓别具一格，看似寻常事物，只要用心品味，定能品出物外之味。） 读课文2-6段，勾画富有情趣的语言，说说作者在鸭蛋中寄寓了怎样的情思？用“从字里行间，我感受到了汪曾祺 (在横线上填上恰当的短语)的情思”这个句式表达出来。 （分组完成：1、3组重点品读2-3段，3、4组重点品读4-6段，找出相关语句加以品味） 学生交流：从字里行间，我感受到了汪曾祺 （如深深的自豪感、热爱家乡、对童年生活的怀想、思念家乡等等）情思。 （三）嚼语言 读课文2、3段，谈谈你对课文语言特点的理解和体会。 学生交流明确：多用口语和方言，适当以文言和古诗句点缀。语言平淡有味，不乏幽默。 三、拓展延伸（屏幕出示） 1、说一说，你所知道的与表达思乡之情有关的古诗句。 例如以下古诗中有关诗句： 李白静夜思渡荆门送别 杜甫月夜忆舍弟 2、想一想，我们的家乡有哪些特产？这些特产如何推广和保护，可能会涉及到那些法律条款？ 学生讨论交流，教师诱导点拨（商标法和非物质文化遗产保护法）。 3、请分别为家乡的某一特产或高邮咸鸭蛋各拟一则广告。 五、总结本课（屏幕出示） 结语：现代社会中，我们可能更多地注重外国节日和文化，常常忽略我们民族的传统节日与民族文化。身为炎黄子孙，我们没有理由不热爱自己的民族，没有理由不热爱这个民族的文化。其实，只要我