语文人教版三年级下册向别人没想到的

课 题 12 想别人没想到的课 型精读 授课时间月 日备课人张爱民 课 时 安 排 1 1 教学目标 1 自学生字词 理解课文重点词句 读懂课文内容 2 通过诵读品味 体会小徒弟为何会被画师称赞 重 点通过读课文 理解画师最后说的那段话的意思 难 点体会画师称赞小徒弟的原因 教师多媒体课件 课前准备 学生收集一些 想别人没想到的 例子 一 导入 师 手拿一张白纸 一张白纸 没有负担 好写最新最美的文字 好画最新最美的 画图 如果现在给你一张这样的白纸 你打算用什么方法能画出尽可能多的骆驼呢 学生自由发言 不少同学们虽然都有自己的想法 但要比别人画得更多 就要想别人没想到的 随即 板书 想别人没想到的 并引导学生齐读 现在请同学们读课文 看看故事中的三个徒 弟是怎样画骆驼的吧 二 初读课文 整体感知 1 按照学习要求自学课文 教师用课件出示学习要求 并给足阅读时间引导学生按照学习要求认真阅 读课文 边读边思考 出示学习要求 1 自由读课文 画出生字词 读准字音 小组合作识记字词 2 思考课文讲了一件什么事 3 不理解的地方作上记号 与同桌讨论 2 学生按要求自学 教师巡视指导 3 检查学生自学情况 1 检查生字词学习情况 指名读 齐读 课件出示 骆 lu 驼 tuo 连绵 mi n 起伏 f 召 zh o 集 连绵 mi n 不断 若 ru 隐若现 恰 qi 好 2 交流词意 掌握字形 提示 骆驼 的 驼 应读轻声 连绵不断 和 连绵起伏 是一对 近义词 举几个第一个和第三个字含 若 的四字词语 如 若有若无 若即 若离 若明若暗等进行词语积累 3 课文讲了一件什么事 课件出示下列句式 帮助学生把握课文内容 画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼 看谁画的骆驼最多 大徒 弟 二徒弟 而小徒弟 结果小徒 弟 得少画却得到了画师的高度称赞 请学生按照句式的提示自由发言 主要让学生讲清事情的起因 经过 结果 三 品读课文 感悟妙处 故事的结果真让人感到意外 想知道为什么小徒弟 的画能得到画师的称赞吗 1 默读课文 找出三个徒弟的画的不同表现意图 并圈出重点词语进行说明 2 交流阅读感受 重点感知三位徒弟的画面 1 大徒弟画了什么 他想怎样表现骆驼的多 从哪些词语可以看出 指名读 板 书 大徒弟 密密麻麻 画满 2 二徒弟画了什么 他想怎样表现骆驼的多 从哪些词语可以看出 板书 二 徒弟 许许多多 果然 3 三徒弟怎么画的 画了几只骆驼 读一读相关的句子 板书 三徒弟 两只 指名读后问 小徒弟画得多吗 从哪里看出很少 几条 一只 另一只 3 比较三幅画 体会小徒弟画的妙处 1 引导学生讨论 在你看来 三个徒弟的画 哪一幅表现的骆驼更多 小组讨论 并用关联词语 虽然 但是 因为 所以 进行 评价交流 2 这三幅画 明明是大徒弟和二徒弟画得多而三徒弟画得少 为什么画 师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意 而对小徒弟的画却点头称赞 你能体会其 中的妙处吗 3 理解画师的话 体会小徒弟画的妙处 先让学生读一读画师的话 然后理解 若隐若现 小徒弟的画中 哪只骆驼是若隐若现的 画中那只若隐若现的骆驼有什么作 用 课件出示小徒弟的画 画师最后一句话 这不正说明有数不尽的骆驼吗 是什么意思呢 这是什么句式 反问句在语气上有什么作用 加重语气表 达更强烈的感情 听了画师的话 大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了 那么大徒弟与二徒弟明白了没有 你从哪个字看出来 恍然大悟 理解了 恍然大悟 之后追问 他们 悟 到了什么 并用 原来 练 习表达 小徒弟是怎样表现出骆驼多的 板书 以少代多板书 以少代多 以有限代无限 以有限代无限 教师小结 虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多 但是他们画出的骆驼数 毕竟都是有限的 与他们相比 小徒弟的办法之所以最好 是因为他用有限的 两只骆驼代表了无限的可能 谁也说不清究竟会有多少只