教师资格证备考

2013年下半年国考教师资格考试-小学教育教学知识与能力复习指南,主讲 申娅莉,讲座内容,教师网 /,考试大纲,（一）教育基础（二）学生指导（三）班级管理（四）学科知识（五）教学设计（六）教学实施（七）教学评价,大纲试卷结构,把握四大命题规律,规律一：重点突出,把握重点章节,规律二：单选重分类,例1：（2011下 ）15、 校风、校貌和师生关系都属于( )A.显性课程 B.隐性课程 C.活动课程 D.综合课程（2013上） 19、 我国小学低年段开设的品德与生活在课程性质上属于（ ） A活动型综合课程 B分科课程 C综合实践活动课程 D校本课程,规律三：同一知识点变化形式考查,例1：（2011下 ） 9、班主任有效工作的前提是( )A.选好班级干部 B.组建培育班集体C.了解研究学生 D.做好思想品德教育（2013上） 17、保证班主任科学性、针对性和实效性的前提是（ ）A辅导学生 B指导学生 C教导学生 D研究学生,规律四：相邻平行知识点考查,例：（2012 下）简答：23、小学生品德培养的常用方法有哪些? （2011 下）简答：22、简述小学德育实施的主要途径。,例：（2011 下）简答：21.为什么说学校教育对人的发展起主导作用? （2013 上）简答：21.简述影响个体发展的主要因素,案例分析,班级管理:班级管理的原则：班级管理理论班级突发事件的处理策略：,讲座内容,3周突破考试,一、梳理基础知识（2周） 以梳理知识体系为主，以做练习为辅 目的：解决考试中的认知性考点和理解性考点,Page 17,三棵大树之知识与能力框架（小学段）,第一招：稳扎稳打,第一招：稳扎稳打,第一招 记忆法,记连句法,连句法,小学德育的实施途径（一）教学（二）社会实践活动（三）课外活动（四）少先队活动与集会活动（五）班主任工作班主任带领少先队通过教学、课外活动进行社会实践,联想记忆法,影响个体发展的主要因素（一）遗传素质（二）环境（三）教育（四）主观能动性成为画家要有一双愿意发现美丽的眼睛。,形象记忆法,学生心理发展的规律（一）顺序性（二）阶段性（三）不平衡性（四）互补性（五）差异性,形象记忆法,图表记忆法,运用命题规律，推测可能的命题形式。规律一：重点突出规律二：单选重分类规律三：同一知识点变换形式考查规律四：相邻平行知识点考察,第二招：四两拨千斤,把握重点章节,第一招：稳扎稳打,把握重点章节,把握重点章节,运用命题规律，推测可能的命题形式。规律一：重点突出规律二：单选重分类规律三：同一知识点变换形式考查规律四：相邻平行知识点考察,第二招：四两拨千斤,以13年上真题为例的实际运用,1. 鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（ ）A负迁移 B原型启发 C 思维定势 D功能固着知识点定位：影响问题解决的因素、迁移以题推题：迁移、定势、功能固着,1具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象疏于学习中的（ ） A定势 B正迁移 C记忆 D负迁移2、德国心理学家邓克尔发现，人看到某物品有一种常用的功能后，就很难看出其他功能， 进而影响问题解决。这一现象称为_A 定势 B 功能固着 C 问题表征 D 认知结构3、人们习惯于用老方法解决新问题，原因在于受到下列哪种因素影响？（）A.心理定势 B.功能固着C.无关信息的干扰 D.问题表征的方式,2.人们一般认为， 北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（ ）A投射效应 B首因效应 C晕论效应 D 刻板效应知识点定位：常见的社会心理效应以题推题：晕轮效应、首因效应、投射效应、教师期望效应,3. 为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（ ）A诊断性评价 B安置性评价 C 总结性评价 D形成性评价知识点定位：评价类型以题推题：形成性评价（已考）、总结性评价、 相对评价、绝对评价,简答：教育研究的基本步骤有哪些?知识点定位：教育科学研究以题推题：教育调查报告的一般结构（已考） 教育科学研究方法 行动研究（步骤、特征）,简答： 简述影响个体发展的主要因素知识点定位：教育与人的发展以题推题：学校教育的主导作用（已考） 人的发展规律 学校教育的独特功能,简答：我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解。知识点定位：新课改以题推题：新课改的课程结构（已考） 综合实践活动课 新课改的基本目标延伸：课程的设计模式（泰勒原理）、课程的组织,第一招：稳扎稳打,3周突破考试,二、做题（1周） 重点：做模拟题，再次复习知识 作用：掌握解题技巧 目的：查缺补漏，提高速度,讲座内容,关键词法,（2012下）3. 张老师在教我爱故乡的杨梅时，用多媒体播放江南水乡美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是（ ）A. 情境教学法 B. 示范法 C. 演示法 D. 现场教学法（2011下） 19.教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是( )A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法9、教新型玻璃时， 为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（ ）A实验法 B参观法 C演示法 D实习法,关键词法,（2012下）3. 张老师在教我爱故乡的杨梅时，用多媒体播放江南水乡美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是（ ）A. 情境教学法 B. 示范法 C. 演示法 D. 现场教学法（2011下） 19.教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是( ) A.练习法 B.演示法 C.实验法 D.发现法（2012下）14.研究者关注事件揭示教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（ ）A. 实验研究 B.调查研究 C.叙事研究 D.行动研究,排除法,（2011下）6.小学生在学校发生轻微烫伤后，教师应及时处理，可采取的措施有( )在烫伤处冲冷水降温脱去烫伤处的衣服送医院处理通知家长来学校处理直接包扎烫伤处涂抹烫伤药物A. B. C. D.,排除法,（2011下）6.小学生在学校发生轻微烫伤后，教师应及时处理，可采取的措施有( )在烫伤处冲冷水降温脱去烫伤处的衣服送医院处理通知家长来学校处理直接包扎烫伤处涂抹烫伤药物A. B. C. D.,如何答材料分析？,材料分析考点,班级管理:班级管理的原则：全面管理、方向性、严格管理与爱相结合、自主参与、平行管理班级管理的方法：目标管理法、榜样示范法、情境感染法、规范制约法、舆论影响法、心理疏导法、行为训练法班级管理模式：自我教育理论、 自治教育理论、民主管理班级突发事件的处理策略：（一）沉着冷静面对（二）机智果断应对（三）公平民主处理（四）善于总结引导教学评价,教学评价要点：作业布置：数量、质量（新颖、有趣、选择)课堂提问: 提问方式、问题设计、语言的表达教学方法的应用：是否有效、体现了学生的自主性、培养学生的某一方面的能力。学业的评定：评价的方式、态度,评析类的问题,（2011 下）25.请阅读下列课堂实录片段，并按要求作答。孙老师在二(1)班上完小壁虎借尾巴一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成：(1)把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人； (2)你还知道哪些动物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。材料回答以下问题：(1)对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。(10 分)(2)谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。(10 分),评析的解题思路（分段，注意逻辑）1、首先链接到知识点 2、评价时要表明自己的观点（好、不好等等） 评价的标准： 对学生的影响、新课改的理念3、说原因：结合案例来分析，为什么好/不好 等，违背了什么理论/知识。（或者正反面论述，如果不这样做会怎样，这样做会怎样）4、总结,Page 50,作业的布置：性质、数量、形式等,(1（1) 孙老师的做法是值得肯定和提倡的。孙老师根据新课程改革的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值。 表态 孙老师在布置作业时让学生可以自由选择，并且不是死记硬背、机械重复的作业，而是采用讲故事、学生自己思考的形式。 这充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。 结合材料分析 我国课程基础改革要求布置作业打破传统的单一、机械、生硬，而是真正有利于学生的发展，孙老师的做法体现了这一点，因此是值得提倡的。 总结,案例分析,(2012 下）24.上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了！事情发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球同学，而是回身捡球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分！不过要练射门功夫，操场上。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室！”听了徐老师的话，踢球同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。（1）请评析徐老师应对课堂突发事件采取的策略。（2）试说明教师处理课堂中的突发事件应注意哪些方面？,班级管理突发事件处理策略,答题要点： 表态 徐老师对这个课堂突发事件采取的策略及时有效，发挥了教师机智，是值得提倡的。结合材料分析策略：一是徐老师沉着冷静面对。回身捡球，微笑面对二是机智果断应对。“好厉害的一脚，踢个正中，得分！不过要练射门功夫，操场上。三是善于总结引导 “如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室！”总结 可见徐老师面对课堂突发事件采取的策略不仅迅速有效地解决了问题，还顾及到了学生的感受，尊重学生，是值得学习的。,知识论述类提问,（2）试论述教师课堂提问的功能 （2）试说明教师处理课堂中的突发事件应注意哪些方面（2）试说明教师在教学对话中的角色定位。链接知识结合实际生活简要论述知识,一、课堂提问的求证性。二、课堂提问的启发性。三、课堂提问的警戒性。四、课堂提问的激励性。五、课堂提问的检查性。六、课堂提问的调节性。,知识延申,功能： 教师班级管理的功能、评价的功能、教学的意义角色：教师在班级管理中的地位、处理矛盾中的角色、教学中的角色注意事项：上课、教学方法的使用、班级管理时如何对待学生等,理解类问题,（2011 下）24.请阅读下列材料，并按要求作答。小学新教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：“刚走上教育岗位时，我坚信没有爱，就没有教育，”因此，在教育教学中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快就发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑”请结合材料回答以下问题：(1)谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解。(10 分)25.观看小学低年级戈壁滩上古长城教学实录。（1）谈谈对“教学即对话”的理解,理解类提问,是什么 解释含义 （字面、引申）为什么 意义、功能 学生：身心发展、品德、人格、能力等 教师：教师的教学、教师的作用、师生关系 教育：教育的完善、教育的发展、新课改理念的实施,案例分析,参考答案：(1)没有爱，就没有教育。 热爱学生是教师从事教育工作的前提，爱学生是教师对教育事业坚贞不渝、忠心耿耿的基础，也是教育方法、教育艺术的基础。教师对学生的热爱，则是爱在教育中突出的表现。 含义 这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。热爱学生有利于促进学生奋发向上；热爱学生为教师的施教提供了感情基础；热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机；热爱学生有利于教师教学质量的提高；热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。 因此，没有爱就没有教育。,案例分析,参考答案：教学对话是教学的重要手段，它包括以下几个方面的内容：第一，教学过程中的对话是师生平等的交流； 第二，提问是教学过程中对话的关键；第三，教学过程中的对话需要师生间的合作。 作为教学手段，可以充分发挥对话在教学中的积极作用。通过对话可以了解学生的学习状况，活动课堂氛围，促进学生学习，提高教学效率和质量。,评析类的解题思路（分段，注意逻辑）1、首先链接到知识点 2、评价时要表明自己的观点（好、不应该、不完 全对、辨证看等等）3、说原因：结合案例来分析，为什么好/不好 等，违背了什么理论/知识。（或者正反面论述，如果不这样做会怎样，这样做会怎样）4、总结,Page 61,知识论述类提问,链接知识结合实际生活简要论述知识,理解类提问,是什么 解释含义 （字面、引申）为什么 意义、功能 学生：身心发展、品德、人格、能力等 教师：教师的教学、教师的作用、师生关系 教育：教育的完善、教育的发展、新课改理念的实施,Page 64,如何做好教学设计,教学设计考点：分析文本特点（语文）、基本思想、方法、教学目标、重难点设计导入环节、新授部分或突出重难点的教学方案,三维教学目标的设计：知识与技能：了解、理解、掌握、学会、灵活运用过程与方法：通过体验/探索/感知 能力、方法情感态度与价值观：体会感情；产生共鸣；培养精神；陶冶情操，培养兴趣,2.根据新课改的要求，依据中年段小学生的知识基础和认识特点，拟定三维教学目标如下：知识与技能目标：掌握本课要求的生字词，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情。能够复述课文，并能进一步把故事讲给别人听。,过程与方法目标：通过反复朗读课文，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。情感、态度与价值观目标：通过讨论小村庄发生的悲剧是天灾还是人祸，引导学生树立环保意识，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。,（2）教学目标按照新课改的三维教学目标进行：知识与技能目标：理解异分母分数加、减法的算理，掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法。 过程与方法目标：通过小组交流异分母与同分母的转化，继续渗透转化的数学思想，培养学生自觉验算的良好习惯以及迁移推理、概括的能力。,情感、态度与价值观目标：通过学生的交流协作，培养学生自主学习、合作交流的意识。 教学重点：理解和掌握异分母分数加、减法的算理与算法。（教学重难点一般是第1小题常考的内容，是同学们需要注意、深刻理解的地方）,注意措辞：错误说法让学生形成能力，学生学会了 ，培养了学生的正确：引导学生通过，形成（培养）能力,导入设计：导入目的： 导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。德国教育家