五年级数学下册《体积单位》教学设计

五年级数学下册五年级数学下册 体积单位体积单位 教学设计教学设计 设计说明 数学课程标准 指出 应注重让学生通过观察 操作 推理等方法 发展空间观念 因此 本节课的教学设计主要 突出以下两点 1 充分利用直观教学 帮助学生形成空间观念 学生空间观 念的形成具有很强的直观依赖性 而图形的外显性属性特征比较容 易感知 所以在教学中 充分利用直观教具 调动学生的感官 通 过触摸 测量 类比等学习活动 帮助学生认识并建立 1 立方厘米 1 立方分米 1 立方米的实际大小的体积观念 从而使学生在头脑中 形成表象 积累经验 有助于以后计算和估算物体的体积 另外 在教学中引导学生将三个体积单位结合起来进行对比 并列举生活 中的实例 激发学生的求知欲 让学生在活动中应用数学知识解决 实际问题 2 注重学习方法的迁移 在认识三个常用的体积单位的新知 教学中 采用分层推进的教学策略 首先引导学生摸一摸 量一量 比一比 举例子 认识并学习 1 立方厘米 然后将主动权交给学生 让学生利用认识 1 立方厘米的方法在小组内自主活动 认识 1 立方 分米 最后认识 1 立方米 这样不仅培养了学生小组合作学习的能 力 同时也提高了学生参与尝试的兴趣 教学目标 认识体积 容积单位感受体积 容积单位的意义 通过小组合作 培养学生的合作探究精神 教学重难点 认识体积 容积单位感受体积 容积单位的意义 教师准备 PPT 课件 1 厘米 3 和 1 分米 3 的正方体模型 学生准备 若干个 1 厘米和 1 分米的正方体模型 教学过程 一 引入新课 1 复习旧知 师 我们以前学过长度单位和面积单位 常用 的长度单位和面积单位有哪些 生回答 师板书 长度单位 厘 米 分米 米 面积单位 平方厘米 平方分米 平方米 2 引入新课 师 物体有大有小 如果要测量它们的体积 也需要有一个统一的标准 就像计量长度有长度单位 计量面积有 面积单位 计量体积就需要有体积单位 板书 课题体积单位 二 探索合作 操作感知 获取新知 1 认识体积单位 1 认识 1 立方厘米 出示棱长为 1 厘米的正方体 明确这 个正方体的体积就是 1 立方厘米 得出结论 棱长为 1 厘米的正 方体 体积是 1 立方厘米 记作 1 厘米 3 cm3 摸一摸 让学 生直观感受一下 1 立方厘米的大小 举例 找找看 我们身边哪 些物体的体积接近 1 立方厘米的物体 反馈 一个骰子 一粒花生 等物体的体积接近 1 立方厘米 2 认识 1 立方分米 师 刚才我们认识了 1 立方厘米 我们 能不能用同样的方法来认识 1 立方分米呢 出示棱长为 1 分米的 正方体 明确这个正方体的体积就是 1 立方分米 用硬纸板做一 个 1 立方分米的正方体盒子 摸一摸 感受一下 1 立方分米的大小 举例 我们身边哪些物体的体积接近 1 立方分米 3 认识 1 立方米 提问 想一想 1 立方米又有多大呢 你 能想象出来吗 生发言后小结 棱长为 1 米的正方体 体积是 1 立方米 师生活动 由几个同学用米尺在墙角围成一个体积是 1 立方米的空间 感受 1 立方米的大小 让学生找一找身边哪些物体 的体积大约 1 立方米 通过举例与体验 不但让学生体会到身边处 处有数学 而且也促进学生对每个体积单位大小概念的建立 2 2 实际应用 理解体积单位 操作感知 获取新知 1 认识容积单位 3 认识容积 课件出示下列物品 食用油壶 水桶 提问 这些容器中装的 都能装是什么 液体 你知道它们的容积是多少吗 小结 计量液体的体积时常用容积单位升 L 和毫升 mL 容积 较小时用毫升 容积较大时用升 明确棱长为 1 分米的正方体的容 积是 1 升 棱长为 1 厘米的正方体的容积是 1 毫升 2 动手操作 1 感知 1 升 估一估 1 立方分米的正方体装 满水能倒多少毫升 课件播放演示 把 1 立方分米的水倒进容积是 1 升的容器中 刚好倒满 提问 这说明了什么 1 升 1 立方分 米 3 引导学生估一估生活中的一些常见物体的容积 感知 1 毫升 2 感知 1 毫升水有多少 1 毫升水有多少滴 观察 1 毫升水在手 心里有多少 教师明确 1 毫升 1 立方厘米 三 巩固新知 实践运用 在 里填上适当的体积单位 1 数学书的体积是 210 橡皮擦的体积是 8 讲台的体积是 1 8 铅笔盒的体积是 40 1 棱长是 的正方体 体积是 1 厘米 3 棱长是 1 分米的 正方体 体积是 棱长是 的正方体 体积是 1 米 3 2 在 里填上适当的容积单位 1 一瓶墨水约 50 2 一桶色拉油约 5 3 一个电热水箱的容积约是 50 4 一盒果汁约 500 四 板书设计 体积单位 棱长为 1 厘米的正方体 体积是 1 立方厘米 记作 1 厘米 3 cm3 棱长为 1 分米的正方体 体积是 1 立方分米 记