“十几减9”教学设计_2

第 1 页 共 8 页 十几减十几减 9 9 教学设计教学设计 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册 第二单元 20 以内退位减法 的 第一课时 教学目标 1 使学生掌握计算十几减 9 的基本思维方法 并能用自己喜欢的方法正确计算 2 培养学生独立思考的能力以及与别人合作学 习的能力 3 初步培养学生对比 分析 抽象思维的能力 教学过程 一 创设情境 学生提出问题 师 同学们喜欢去公园玩吗 星期天 许多小朋 友也来到公园 课件显示情景图 你们看他们在干 什么 学生回答可能是 有的买气球 有的买风车 一 观察情景 1 师 根据买气球的情景 你能提什么问题 学 生回答 这个小朋友也是这样想的 第 2 页 共 8 页 课件显示 还剩几个 师 根据买风车的情景你还能提出什么问题 学生回答后 课件显示 还有几个风车 师 要求这两个问题 怎样列算式 学生回答 教师板书 15 9 16 9 二 观察情景 2 师 公园的这一角同学们提出了两个问题 并列 出了算式 下面我们再到公园的另一角看看 这里的 小朋友在干什么 学生通过观察 可能回答 有的在猜字谜 有的 在玩套圈 师 根据猜字谜的游戏 可以提什么问题 套圈 游戏中 你能提出什么问题 学生回答后 课件显示 还有几个没猜中 还有 几个没套中 师 要求这两个问题应分别怎样列式 学生回答后 教师板书 13 9 14 9 三 揭示课题 师 刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去 掉一个数 都用减法计算 而且都要用减几的方法 减 9 的 这节课我们主要来研究一下十几减 9 的方法好不 第 3 页 共 8 页 好 板书课题 十几减 9 二 小组合作探究 解决问题 一 探究学习 15 9 的计算方法 师 下面我们就重点研究第一个问题 1 学生自主探究 师 怎样计算 15 97 下面请你独立思考想办法 进行计算 也可以用学具摆一摆 看谁的方法算得又 对又快 教师巡视 2 小组讨论交流计算方法 教师巡视 师 看来同学们都有自己的计算方法 请你先在 小组内交流一下 然后每一个小组派一名代表介绍你 们组的好方法 3 全班汇报交流 学生汇报时 教师有选择地板书 例如 1 因为 9 6 15 所以 15 9 6 想加法算 减法 2 10 9 1 5 1 6 破十法 3 5 5 0 10 4 6 0 6 6 连减 4 15 lO l 6 二 学生小组讨论喜欢的方法 师 计算 15 9 时 同学们想出了这么多方法 第 4 页 共 8 页 那你们最喜欢哪种方法 先在小组内交流一下 你们 认为哪种方法最好 1 学生小组讨论 教师巡视 2 学生汇报 学生汇报喜欢的方法时 教师问为什么喜欢这种 方法 3 师小结 结合板书的方法 师 通过同学们的交流 老师知道了 有的同学 喜欢想以前学过的加法算减法 有的同学喜欢用 10 9 1 1 4 6 有的同学喜欢用 15 10 5 5 1 6 有的同学喜欢用 15 5 10 10 4 6 这些方法都正确 那你能用 自己喜欢的方法解决这几个问题吗 三 迁移练习 1 小组先交流解决 16 9 12 9 14 9 有 困难的可以借助学具摆一摆 2 让个别学生回答 教师板书得数 并让学生 说说自己的想法 3 你还知道哪些十几减 9 的算式 学生回 答后 教师板书算式 并让学生说说自己的想法 1l 9 2 12 9 3 17 9 8 18 9 9 然后同桌相互说说这四道题自己是怎样想的 第 5 页 共 8 页 师 通过刚才的计算 现在你最喜欢哪种方法 个别回答 看来对于十几减 9 的题 同学们都 有自己喜欢的方法 三 巩固练习 一 圈水果 下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏 好不好 屏幕显示水果 师 请你拿出你的练习题纸 想一想 圈一圈 算一算 把得数填在方框里 看谁算得最正确 学生做完后 教师把学生做的题放在投影仪上反 馈纠正 二 跳木桩比赛 屏幕显示 师 动物学校正在进行跳桩比赛 同学们看现在 该谁上场了 小兔 你能帮小兔跳过木桩吗 练习 11 9 12 9 13 9 14 9 15 9 16 9 17 9 18 9 师 同学们帮小兔顺利跳过了木桩 真不简单 三 小蚂蚁回家 混合练习 师 工作了一天的蚂蚁要回家了 你知道它们的 家在哪里吗 学生回答后 教师点击 同学们用学过的知识准确地帮小蚂蚁找到了家 第 6 页 共 8 页 小蚂蚁也很感激同学们 夸奖你们是助人为乐的好学 生 四 小结 师 通过这一节课的学习 你学会了什么 生 略 几点说明 本节课是在学生学习了 20 以内的进位加法和 10 以内减法的基础上进行的 而且十几减 9 是 20 以内 退位减法的第一课时 学生对于 20 以内的退位减法 的基本思维方法还没有建立起来 因此在十几减 9 这 节课中 让学生探索和掌握十几减 9 的计算方法是最 为重要的 学生掌握了十几减 9 的基本思维方法 为 后面学习十几减 8 减 7 等其他 20 以内的退位减法 打下了良好的基础 使学生能在理解的基础上 能够 熟练地进行 20 以内退位减法的计算 所以这节课在 本单元中处于举足轻重的地位 为完成前文所述的教 学目标 本节课主要设计了以下几个环节 一 创设问题情景 学生提出问题 本节课一开始充分利用教材提供的丰富的情景资 源 让学生观察图中的情景 从而提出问题 引出课 题 买气球 风车 猜谜 玩套圈等都是学生喜闻乐 见的事情 学生比较感兴趣 让学生观察自己比较熟 第 7 页 共 8 页 悉的情景 并从中提出数学问题 激发了学生的学习 欲望 使学生感到数学知识于生活 就在我们的身边 二 小组探究 解决问题 本环节分三层 是本节课的重要环节 第一层 学生提出几个问题以后 就要解决问题 为此 本节课以 15 9 为突破口 重点研究十几减 9 的基本思路 先让学生独立思考 借助手中的学具 摆 摆 想一想 然后在小组内讨论交流所用的方法 这样 学生既有独立思考的机会 又有和同伴交流合 作学习的机会 最后在全班交流汇报 在汇报交流中 鼓励学生发表自己的想法 此时 计算 15 9 的基本 思维方法得以展现 有的学生用破十法 有的学生用 连减法 有的学生想加法算减法 还有的学生用 15 10 1 方法的多样化为学生提供了独立思考的 空间 尊重了学生的个性 使不同层次学生的思维能 力得到了发展 第二层 讨论比较各种算法的特点 选择自己喜 欢的方法 针对出现的多种计算方法 教师又为学生提供了 一次交流的机会 使学生在相互交流中不断优化自己 的计算方法 然后在全班交流自己喜欢的方法 这样 第 8 页 共 8 页 使 15 9 好的计算方法更为明朗化 更为突出 第三层 让学生用自己喜欢的方法解决其他的十 几减 9 的问题 目的是让学生把 15 9 的计算方法迁 移到其他问题中 并使计算方法得以灵活运用和巩固 三 练习题分层设计 1 圈水果的游戏 目的是借助直观的水果