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文档简介

第一课时 两位数加一、两位数（不进位加法）教学内容：教材P12-P13例1、例2及练习二1、2、3题。教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：教学过程：一、情景导入，激发兴趣介绍某班学生情况：男生34人、女生23人、教师2人。根据以上信息，学生提出问题。二、合作交流，掌握算法1、根据学生提出的问题。引导解决以下问题：（1）一共有多少学生？（2）女生（或男生）和老师一共有多少人？学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。三、练习，实践应用1、练习二第1题说说算式意思，交流算法并汇报。2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。教学反思：本节课的教学定位是两位数加一、两位数（不进位加法）的加法，在实际教学中，根据学生提出的问题：出来预计要解决的问题，学生还提出了相应的减法问题，如：男生比女生多多少人？看学生们的学习兴趣正浓，我把不退位减法融入到本节课中教学。在学生学了100以内不退位、进位的加减法后，让学生观察比较笔算加减法的相同之处：学生分现他们的共同点是相同数位要对齐。通过本节课教学，我在思考：学习100以内不退位、进位的加减法，可以根据他们的相同之处进行教材的整合，有时不一定都要根据教材的按排，按部就班的教学教学。另外，在从哪位算起这个问题上，本节课我没有进行统一，我选择尊重学生的习惯，因为本节课的教学无法让学生体
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