作文讲评课《一件难忘的事》教学设计.doc

作文讲评课一件难忘的事教学设计课前谈话交流： 1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？ 2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。 一、说一说那件难忘的事： 1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。 2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。 师：你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？ 生： 师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？ 生： 师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？ 生：（师相应的板书） 2、教师提供一些素材： （1）、评上优秀学生，受到表彰。 （2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。 师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。 生：。 （3）大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。 三指导方法： 1、回忆一下写事的习作的要求。 2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。就像范文一件难忘的事。请你们大声朗读。习作写得好不好，好在哪里了。边读边画。 师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。 3.对开头的指导。有自然式开头，按事情的起因来写。开头还有很多。 经过：写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。具体一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了，才明白你究竟写了一件什么事。对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。 3.结尾：寻找事情中蕴含的深意及这件事含有的生活道理，受到什么启发?好的结尾让人读完余兴未了之感，令人回味无穷，印象深刻。 四、拟写作文初稿。 师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。 生：（快速成文、自改）。 第二课时 一： 导入：今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的事，好吗? 二、回顾习作要求 1、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？ 学生自由交流， 出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘 2、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？ 生：要把事情的来龙去脉说清楚 生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。 生：我们要看看文章结构是否完整。 生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。 生：看看标点符号运用是否恰当。 生：语句是否通顺，是否存在病句。 生：要批出错别字。 3、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。好吗？ 二、总结优点： 总体感受“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点： （一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。 （二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。 （三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。 （1、联系了很多生活中的细节/2、：语言优美、结构精巧、意境鲜明 （四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。 （此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落） 三、作文中存在的普遍性的问题： 1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！）； 2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。）； 3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。）; 4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，祝铭同学题目写错，“位” 四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面） 五、请同学范读作文并介绍心得体会 A、请读作文，从立意、结构的角度品评； B、请读作文，品味其是如何选材的； C、请读作文，重点从结构、语言的角度去品评； D、请读作文，品味其是如何运用语言的。 归纳： 1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好； 2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握； 3、作文的结构应从点面结合的原则设计好； 4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。 六、总结： 1、课后请传阅优秀同学作文，并修改自己的作文； 2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！ 本次习作要求：重点指导文章开头和结尾的写法本次作文存在的问题： 部分同学对于记人和记事的文章侧重点把握不准，开头、结尾存在混淆问题严重，而且存在开篇语言不精炼，前后不能很好地照应的问题。本次讲评课目的：1、很好地区分记人和记事的文章的区别2、能写好记事文的开头和结尾，使之很好地点明事情的重点或中心，最好做到前后照应。教学过程：一、让学生区分写人和记事文章的区别1、写人的文章是以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。2、写事的文章是以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点来描写的。二剖析本次作文要求1、本习作要求写的是小学五年生活中的难记忘怀的事，不要写与学习和学校生活没关系的内容。2、要选一些比较有意义的，让人难忘的事写的，有些同学 选材不新颖不能吸引人。三、怎样才能把记事的文章写具体说清事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。其中经过要详写，一定要写得具体、真实这样才能使人看得明白并引起共鸣四1、读刘俊婷同学的作文2、学生点评，找出优点和缺点（发现这篇很优秀的作文，开篇竟是写人的开头）3、指导写事的文章的开