《掌声》教学设计.doc

掌声教学设计休宁县源芳中心小学 程骅教学目标 1、知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。（2）引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。（3）领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。2、过程与方法引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。3、情感、态度与价值观理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。重、难点与关键1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。第二课时教学过程： 一、创设情景 启动情感 同学们，今天摄像大伯来我这儿，我们要不要欢迎他？（一片掌声）掌声这么热烈，老师从同学们的掌声中充分感受到了热情。其实在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，还曾经改变了一个小女孩的命运，我们一起去认识她好不好？今天就让我们一起走进神奇的掌声。请同学们伸出手跟老师一起写课题。（板书课题：掌声 ）1.师：提笔时就是练字时。“掌”，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”；“声”是我们熟悉的字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。2、齐读课题。像刚才同学们送给老师的掌声一样热情一些、热烈一些，再读一读。二、初读课文，扫清障碍。过渡：读书百遍，其义自现。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。出示自读要求1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。2、给课文标上自然段序号。课文里的词语都会读吗？老师来考考你字词关难不倒你们，请你们把字词带进课文，和你的同桌一起配合再读课文，边读边想：1.一开始，英子是个怎样的孩子？你从哪些语句感受到的？重点交流语句：（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 师：从这段话中，你读出了怎样的英子？想像一下，都什么情况下，而小英却默默地坐在教室的一角？（根据学生的回答板书）多么不幸的英子啊！当我们在音乐课上愉快地唱歌跳舞时，她只能默默地坐在教室的一角；当我们开心地在操场上游戏奔跑时，她只能默默地坐在教室的一角；当我们背上书包，高高兴兴地站着路队回家时，她只能默默地跟在队伍的最后面 师：那时的英子内心一定十分的（生答：痛苦、忧伤、寂寞）师：你体会到了英子的心情后，再来读读这段话。（生感情朗读）（2）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。师：“把头低了下去”，这儿是对英子的动作描写，从这个词语，我们可以感受到，英子的心里现在非常的（紧张，害怕）。害怕什么？（生说）让我们带着这种体会再来读这句话。这样的一天又一天，一年又一年，新老师来了，她请英子给全班同学讲故事。（3）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。师：从这句话中，你体会到了什么？（生谈体会）不同的人在读相同的文字的时候，感受是不一样的，有的感受到英子的自卑、害羞、害怕，有的感受到了英子的难过、无奈、痛苦，那么我们在读的时候，怎样把自己的感受传达给大家呢？你自己练习读一读。谁来试试？你们看，“犹豫”“慢吞吞地站了起来”“眼圈红红的”，这些都是神态和动作描写。抓住人物的神态、动作描写，我们才能更好地体会出人物的情感。2.我们接下来交流，后来的英子变得怎样了？从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。师：这又是一个怎样的英子呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信）能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（赛读）微笑着面对生活，多好啊！我们一起来读一读。（三）读到这儿，你脑子里又有了什么新的疑问？是什么原因使英子从自卑变得自信？（掌声）掌声竟会有这么神奇的作用！请你快速默读课文，看一看文中几次提到掌声，分别是在什么情况下响起的呢？一边读一边画出有关的句子，并想一想你从中读懂了什么，感受到了什么？（全班交流）1.同学们给了英子几次掌声？（两次）第一次掌声是在什么情况下响起的呢？出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。师：如果你是英子的同学，你想用这掌声表达些什么呢？（根据学生的发言板书）所以，师引读：就在英子刚刚站定的那一刻（生接读）；就在英子忐忑不安的那一刻（生接读）；就在英子最需要鼓励的那一刻（生接读），如果你是英子，听到这掌声会想些什么呢？把你要表达的情感融进朗读中，再读一读。2.第二次掌声是在什么情况下响起的？（生说）出示：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”师：这次，大家想在掌声中表达些什么呢？（根据学生的发言板书）如果你是英子的同学，你想用掌声对她说什么？（生谈）同学们的千言万语汇成了一阵阵掌声，让我们齐读这句话。师：英子被这掌声深深地感动了，千言万语，万语千言全都融进了她的信中（大屏幕出示来信：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。）是啊！是掌声改变了英子的一生，你想不想知道英子后来的故事？（出示课件）后来英子的学习成绩一直很好，尤其是物理与数学，高二那年，还代表学校参加了全国奥林匹克物理奖大赛。后来，她被北京的一所大学录取。-摘自董保纲掌声原文这就是掌声的无穷力量，让我们再次齐读这段话，和英子一起来回忆、铭记那次掌声。学到这儿，你认为同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？你也来谈谈自己的体会吧！鼓励、自信汇成一个字爱（画爱心）四读写结合，渲染情感。1.多么可爱的同学，多么美妙的掌声！老师读了这篇课文非常感动，情不自禁地写下这样一首小诗：掌声是什么（配乐读）。2.这首诗中间是省略号，省略了什么呀？对呀，你们也是小诗人，一定会用语言、用行动、用爱心把这首诗补写得更美！（学生创编诗句，师随机评价：孩子