摩擦力教学设计.doc

“摩擦力”科学探究活动说课教案范县城关镇中学 钟兰荣一、教材分析本节教材中摩擦力的测量涉及二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的地位和作用，二、教学目标（一）知识与技能： （1）能够测量摩擦力的大小，对摩擦力进行理性分类。 （2）知道增大和减小摩擦力的方法。 （3）能够运用所学知识解释身边的现象。（二）过程与方法： （1）、根据生活实例会总结和归纳、体会怎样进行科学的猜想。（2）、通过对摩擦力现象的分析，掌握研究物理现象的方法之一：控制变量法。（三）情感态度与价值观： （1）培养学生树立严谨、实事求是，理论联系实际的科学态度。 （2）根据学生对生活现象的观察和物理基础知识，激发学生进一步探索的潜力和欲望，引导学生悟“物”之“理”，“理”之美。 （3）通过联系实际，应用摩擦力的知识，解释生活中的现象，培养学生的信心，使学生爱发问、爱思考、爱探索三、教学重难点重点：（1）理解摩擦力的定义及产生摩擦力的条件。（2）探究影响滑动摩擦力大小的因素。（3）掌握摩擦力的三要素。难点： （1）理解摩擦力的产生条件和定义。 （2）探究影响滑动摩擦力大小的因素。四、教法和学法学生不必死记硬背（学法） 亲身体验法 观察法 联想法 推理法老师不必给出答案（教法）通过设置问题和活动指导学生正确理解 滑动摩擦的特点和规律。五、设计理念让学生亲身经历探究活动的过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识，体会到物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度和价值观。六、教学程序（一）、创设情境，实验引课有几幅生活图片让学生做具体描述，用筷子夹零食的小实验引出课题（二）、摩擦力概念的理解用海绵在木板上做匀速滑动，根据力的作用效果判断水平方向的受力情况，感知摩擦力的存在，学生用黑板擦模拟实验。分析出摩擦力的方向和作用点，进而归纳出摩擦力的定义，对教材的定义做完善处理，体现初高中知识的衔接，丰富了学生的知识面。在定义的基础上引出摩擦力的三兄弟：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。并且对摩擦力的产生条件、方向和作用点进行小结。（三）、摩擦力大小的探究接下来让学生例举生活中的摩擦力，学生会举出一些日常生活中的事例，丰富的生活经验可以顺势让他们讨论解决三个生活中的问题，开瓶盖儿、攀岩活动、抓泥鳅。鼓励他们说出尽可能多的解决办法，当然也可以模拟实验或讨论解决。让学生在指定的地方写下答案后，对答案进行分类和总结，让学生经过讨论设计一个合理的实验方案进行验证，在讨论之前，给学生一些友情提示。待方案成立后，经过学生共同讨论，选取最合理的方案分组进行实验，实验结束后，小组代表展示交流自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。（四）对实验方案进行评估实验结束后，及时对实验及方案进行评估：你感觉在实验具体操作过程中，有哪些地方不容易操作，利用现有的器材可以做怎样的改进？你认为还有哪些因素会影响到摩擦力的大小？自己设计方案进行科学验证。（五）、增大和减小摩擦联系生活实际，让学生分别举出一些有益的摩擦和有害的摩擦的事例，并且让他们快速对“科学世界”内容进行阅读，在刚才实验的基础上，对增大有益摩擦和减小有害摩擦提出一些方法，组织学生小组进行讨论，让他们自己总结，但在讨论过程中，给予一定的引导和点拨。接下来让同学们去讨论，假如我们的生活中没有摩擦力会是什么样呢？并要求学生回去完成“动手动脑学物理”中第4题的科学作文没有摩擦的世界。七、课堂小结让学生以“今天收获到了什么？”，“我们经历了怎样的探究过程？”为线索进行小结。八、反馈练习以