语文人教版三年级上册以“秋天的风景” 为主题的作文教学.doc

人教版小学语文三年级上册 语文园地三作文“秋天的风景”循环涂鸦 发散思维“秋天的风景”主题作文教学设计庙头小学 周晓卿【教材分析】“秋天的风景”主题作文是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元语文园地三的习作。习作的目的是让学生描绘秋天的景色，形式是学生选一幅秋天的图片或画一幅秋天的图画，然后根据图画来写作，为了调动学生的生活经验，让学生在脑海中自然形成这幅秋景图，从而做到有“图”可写，故将本篇习作的首要任务定在思维的激发。【教学目标】1在脑海中流畅地构建秋天的图景。2用比喻句、拟人句来描述秋天的景物。3会利用线索串联法，将秋天的景物编制成完整的秋景图。4激发学生进一步观察与探索秋天的兴趣。【教学重难点】1用比喻句、拟人句来描述秋天的景物。2会利用线索串联法，将秋天的景物编制成完整的秋景图。【教学课时】一课时【教学准备】搜集秋天的资料、PPT课件【教学过程】一、绘本导入，创设情境1导入：同学们，最近，我们身边来了一位熟悉的小伙伴，它就是秋天，广州的秋天是一位爱玩捉迷藏的小姑娘，这节课，我们就一起来找找她藏在哪里。2创设情境：秋天来了绘本故事。【设计意图：根据广州的秋天不明显的特点，调动学生生活体验，设置与秋天一起“捉迷藏”的背景，激起学生的学习兴趣。并通过绘本故事创设情境，让学生聚焦于秋天的情景。】二、顺藤摸瓜，发散思维1锁定区域，确定路线。这位小朋友找到了秋姑娘，他赢了这个游戏。那请同学们也来玩玩这个游戏。现在给一分钟时间，请每个小组自行协商，在自己组的白纸上按照屏幕的格式写下两到三个秋姑娘去过的地方，并用方框圈起来，注意是写秋姑娘的藏身地点哦。（出示范例。计时。）一分钟时间到，请每个小组将自己的纸张往下一个小组传送，下一个小组继续补充。同样限时一分钟。（传送2次，每次1分钟，分别计时。）【设计意图：根据学生爱玩的天性，用游戏的背景引导学生调动生活体验。根据以生为本的理念，充分让学生联系生活实际。】2火眼金睛，意象联想。看来同学们平时比较善于观察生活，所以可以找到那么多秋姑娘的藏身之处。秋姑娘在这些地方给哪些事物施了魔法，让这些事物带有秋天的气息呢？现在请同学们开启你们的火眼金睛，从这些地方找出你认为带有秋天气息的事物，按照课件上的格式，写在白纸上。限时两分钟。（出示范例。传送2次，每次2分钟，分别计时。）【设计意图：通过循环涂鸦的方式，调动学生的积极性，在互相借鉴、思维碰撞的基础上，独立思考，发散思维。】三、展开描述，集思广益。这些都有着秋天特殊的气息，它们在这个时候就是和春天、夏天、冬天有不同之处，而这些不同之处都被你的火眼金睛发现了。那么，现在请同学们用比喻句或者拟人句，将这些事物描述出来。给两分钟的时间，请每个小组选择一样事物，按照屏幕上的格式，写一个比喻句或者拟人句，就写在这个事物的旁边。（出示范例。计时。）时间到，将自己组的纸张往下一组传，这一轮限时4分钟，每组写出两个比喻句或拟人句。（传送2次，每次4分钟，分别计时。）时间到，将自己组的纸张再往下一组传，这一轮限时2分钟，每组写出一到两个比喻句或拟人句。（传送2次，每次两分钟，分别计时。）【设计意图：小组讨论，取长补短，循环涂鸦，集思广益。调动生活经验，搜罗地点、事物，活跃思维，在此前提下，通过比喻句和拟人句对事物展开描述，进一步发散对相关事物的思考。】四、穿针引线，联句成篇。 现在每一组都拿到了最初的那张白纸，请将白纸平铺在桌面上，每位组员从里向外看一看秋姑娘的足迹，这都是同学们自己想出来的。其实，秋天里还有很多小秘密等着我们去发现，这些小秘密或许藏在落叶里，或许藏在小虫子里，甚至藏在干燥的空气中，只要我们拥有勤于观察的心，我相信同学们会在秋天里发现更多有趣好玩的事物。看看同学们写下的这些地方、事物、句子，它们就好比是做项链的珍珠，现在我们要找一根线，把这些珍珠串联起来。要用什么来做线呢？老师这里有一根。请看你们的白纸，第一层，所有的地方都是秋姑娘走过的，第二层，所有事物都是秋姑娘留下的气息，第三层，所有句子都是我们对秋姑娘魔法的赞叹，这三层都离不开秋姑娘的身影，最最关键的是，我们事物中心，也就是我们的题目，就叫做秋姑娘来了，所以，我们以“秋姑娘”为线，请看屏幕。（出示范文。）还可以用什么线呢？一说到秋天呀，老师脑海里就浮现出那灵动的落叶在秋风中飞呀飞呀，所以老师想用落叶为线，怎么用呢？现在我要把题目换成一片落叶的旅行，请看屏幕。那么同学们，你愿意用什么样的线来串联这些珠子呢？是用老师的线呢，还是你自己有更好的想法呢？请同学们回去根据白纸上的内容完成这篇作文。课后请小组长把白纸统一贴到后面黑板上。下课。【设计