语文人教版四年级下册触摸春天第二课时

人教版小学语文四年级下册第人教版小学语文四年级下册第 1717 课课 触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 摘录 积累好词佳句 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 3 体会盲童对生活的热爱 懂得热爱生活 珍惜生命 教学重点教学重点 体会文中一些含义深刻的词句 并自主发现 总结体会句子含义的方法 教学难点教学难点 从盲童的角度 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望 教法教法 情境教学法 质疑问难法 情境体验法 朗读感悟法 学法学法 体验 勾画 交流 朗读 书写 教学过程教学过程 一 复习已知 情境导入一 复习已知 情境导入 1 复习巩固 听写课文中的新词 2 情境导入 1 学生欣赏一组图片 2 引导说出看后能想到课文中哪个词语 奇迹 师 是啊 这些普通的残疾人都创造了生命的奇迹 我们昨天也刚结识了一位创造奇迹 的孩子 请你们大声喊出她的名字 生齐说 安静 师 不错 她就是安静 她用自己的方式感受到了春天 感受到了生命的美好 让我们 再次走进盲童安静的内心世界 和她一起去 触摸春天 3 师板书课题 二 深入文本 品读二 深入文本 品读 奇迹奇迹 1 自由读文 思考在她触摸春天的过程中 都创造了哪些奇迹 找一找 在书旁标注自己的感受 教师巡视 2 品读课文 出示相关句子 抓住重点词品读分析 再读 句子一 安静在花中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 1 亲身体验 蒙上眼睛 体会看不见的不便 困难与痛苦 进而理解 磕磕绊绊 2 可盲童安静在花丛中表现的怎样 读句子 找出两个关键的词语 穿梭 流畅 3 为什么会走得如此流畅 你能从文中找到答案吗 想想说明安静是一个怎样的孩 子 板书 热爱春天 让我们轻松自如地读读这句话吧 在安静创造的奇迹中 还有哪些让我们很有感触 句子二 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓了 1 引导边默读边思考 为什么这儿让你感触很深呢 然后交流 2 引导用找近义词和造句的方法帮助理解 竟然 3 引导学生边读边想象画面 并做动作 4 指导朗读 接下来又发生什么事情了呢 句子三 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 1 谈谈你的想法 带着你的体会读读这句话 2 听完朗读 文中哪个词给你印象最深 张望 师 安静是个盲童 她为什么仰起头张望 喜爱 留恋蝴蝶 安静在望什么 蝴 蝶飞走了 它是怎样飞的 飞向何方 这些安静一无所知 她多么想亲眼看到啊 所以她才 会仰头张望 随着蝴蝶的飞舞 安静还能用心望到哪些美丽的景物 请你用一两句话写 下来 3 是啊 她不仅看见了鲜花 蝴蝶 还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线 我们用眼睛 能看到的 安静用 心 也同样能看到 她用自己的方法来 看 春天 享受春天 4 最后学生展开想象 完成说话训练 出示 蝴蝶精灵对安静说 安静 我告诉你 蝴蝶精灵会对安静说什么呢 请同学们说说 三 精读感悟 揣摩道理三 精读感悟 揣摩道理 1 引出道理 站在一旁的作者被安静奇迹的举动深深地打动了 在这个清香袅袅的早晨 安静用自己 的经历告诉我们一个道理 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界 2 引导理解道理 1 你认为这一句中的 谁 怎样理解 世界上所有的生命 2 你能举出其他身残志坚的例子吗 自由说 结合实例 再次体会 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界 3 出示贝多芬 张海迪 千手观音 海伦 凯勒图片 学生说说感受 4 是啊 无论你是老人还是小孩 无论你是健康还是残疾 无论你是贫穷还是富有 只要热爱生活 珍爱生命 就一定能够创造出一个属于自己的春天 最后让我们站起来大声 地读出这句话 让在场的每个人都听清楚安静告诉我们的这个道理 四 情感升华四 情感升华 珍爱生命珍爱生命 师导读 让我们在音乐声中轻声读一读课文 再次享受一个盲童在花丛中用手 用心灵 来感受美好春天的故事 播放背景音乐 五 布置作业 课外延伸五 布置作业 课外延伸 1 把自己喜欢的段落或句子抄写下来 2 小组合作办一份以 热爱生命 为主题的板报 3 推荐阅读 海伦 凯勒的 假如给我三天光明 张海迪的 轮椅上的梦 板书设计板书设计 17 触摸春天触摸春天 热爱生活 珍爱生命 教学应用教学应用 课的导入该是 课伊始 趣即生 的效果 我利用课件播放创造生命奇迹的三幅图片 激 发学生学习的欲望 从而深入文本学生找一找课文中安静创造了哪些奇迹 突出了他们的主 体性 而结课的艺术该是 课虽终 意未尽 的境界 通过课外人