北师大一下《认识图形》.doc

小学数学一年级下册第四单元认识图形 设计教师：司瑞艳 单位：金水区文化路第一小学 教材分析: 本课为数学（北师大版）一年级下册第四单元有趣的图形中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。设计思路：一是从“体”切入到“面”。从学生已经学过的立体图形导入，通过在立体图形上找“平平面面”自然引入对新课的学习；二是针对一年级孩子好动、爱玩，注意力容易分散的特点，在课堂上用“玩”的形式串起一节课，将知识点蕴含在活动中，充分调动学生学习的积极性和探索新事物的兴趣！通过摸一摸、找一找、描一描、分一分、摆一摆，让孩子乐学、愿学、玩中学，不知不觉的掌握平面图形的特征以及和立体图形的联系与区别。在活动中培养孩子的动手操作能力、合作能力和创新意识，发展学生的空间意识。学习目标 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学重点:会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。教学准备：教师准备：课件、长方体、正方体、三棱柱、圆柱；长方形、正方形、三角形和圆四种平面图形；学生准备：长方体、正方体、三棱柱、圆柱、铅笔、印泥、白纸一张、彩笔，4根小棒教学过程： 一、 创设情境，激趣引入 师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？依次出示长方体、正方体、圆柱、球。师：现在，我们每个小朋友们的桌面上都有这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。师：现在在我们每个人的桌面上还有一位新朋友，请跟老师一起先来认识一下这个新朋友，它的名字叫“三棱柱”，上面也有平平滑滑的面，举起你的三棱柱，摸一摸，看一看。 师：长方体、正方体、三棱柱和圆柱都是立体图形。在图形大家庭里，除了立体图形外，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。今天，我们就来一起认识平面图形。（板书：认识图形） 【设计意图：在课的导入时，巧妙地引导学生回顾前面学习的立体图形，自然过渡到平面图形的认识，既激发了学生的学习兴趣，又使数学知识直观化、形象化、系统化。】二、操作交流，探究新知 活动一：说一说，搬一搬1、合作学习师：怎么能把物体上平平的面搬到纸上呢？请同桌两个小朋友互相讨论一下。2、汇报，交流。（引导学生用描、画、印等方法解决问题） 师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。生动手操作，师巡视。 活动二：认一认师：你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1：我是从正方体的这个面搬下这个图形的。 师：你真有办法，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？生：一样。（师在黑板上贴上正方形）师：你愿意跟自己搬出的图形起个名字吗？你想叫他什么图形？生：正方形。（板书：正方形） 师：真有创意！师：谁愿意再来展示一下你的作品？（采用同样的方法依次认识长方形、三角形、圆）。小结：同学们真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面。这些图形的面都是平的，并且只有一个面，这样的图形叫做平面图形。 师：闭上你的眼睛想一想，如果你是这些图形，你准备怎么把自己介绍给大家呢？（学生自由发言）活动三：分一分师：听了你的介绍，大家对你的印象如何呢？能记住你吗？请打开课本36页，一起来分一分，连一连。（连完后反馈交流）。师：生活中，你在什么地方见过这些图形？【设计意图：通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。】 三、巩固加深，迁移拓展 1、连一连（课本37页第1题）师：今天，咱们一起认识了长方形、正方形、三角形和圆，你还记得他们是从哪里来的吗？看课本37页，请你根据淘气、笑笑和机灵狗的提示画线连一连吧。2、涂一涂 （课件出示37页第2题轮船火箭图） 师：看这两幅图漂亮吗？他就是用我们今天认识的图形拼成的，请你把图形里面的三角形涂红色；圆形涂绿色；长方形涂蓝色；正方形涂黄色）。3、画一画（课本37页第3题）师：想不想画一个我们今天认识的图形。课本37页第3题，在点子图上画一个长方形、一个正方形、一个三角形。4、找规律，接着画（课本37页第4题）师：图形朋友想给大家玩游戏，请你先看一看，想一想，然后接着往后画。5、数一数（课本37页第5题）师：图形朋友给大家带来一个更有挑战性的问题，挑战你的眼力，你能数出图中有几个三角形，几个正方形？ 【设计意图： 学生通过用连一连、摆一摆、认一认等活动进一步认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步感受直线图形与曲线图形的不同，培养了学生动手操作能力，并在丰富多样的活动中获得数学活动的经验。】 四、拓展延伸 生活中到处都有我们今天认识的这几种图形，处处都有数学，只要你在生活中经常运用数学，你们会变得越来越聪明。回家后在家里、在身边找一找，哪些物体上有我们今天学过的平面图形。 【设计意图： 让学生把所学的新知识运用到现实生活中，给学生一个开放的思维空间，培养学生应用数学知识的实践能力，激发学生课外学数学爱好数学的欲望，同时也是一次很好的反馈机会。】 五、板书设计 认识图形（粘贴各种平面图形）长方形 正方形 三角形 圆 六、课堂反馈： 本课面对的是一年级的学生，一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。所以，我设计了一系列的活动，让学生在丰富的活动中进行体验、感悟，课堂上