语文人教版五年级下册舟过安仁

舟舟过过安安仁仁 教教学学设设计计 教教学学目目标标 1 1 能能正正确确 流流利利 有有感感情情地地朗朗读读 背背诵诵古古诗诗 2 2 能能借借助助注注释释 结结合合相相关关资资料料 理理解解诗诗句句的的意意思思 3 3 想想象象古古诗诗描描写写的的意意境境 感感受受小小童童形形象象 体体会会作作者者对对儿儿童童的的赞赞赏赏 喜喜爱爱之之情情及及不不泯泯童童心心 感感受受童童年年生生活活的的情情趣趣 教教学学重重点点 理理解解古古诗诗意意思思 想想象象诗诗中中意意境境 感感受受小小童童形形象象 体体会会诗诗中中情情感感 有有 感感情情地地诵诵读读 教教学学难难点点 体体会会作作者者用用词词的的生生动动传传神神 感感悟悟古古诗诗中中所所表表达达的的童童乐乐 童童趣趣 受受到到 美美的的熏熏陶陶 设设计计理理念念 阅阅读读教教学学是是学学生生 教教师师 文文本本三三者者间间心心灵灵对对话话的的过过程程 古古诗诗教教学学也也 是是如如此此 要要结结合合古古诗诗凝凝练练含含蓄蓄 意意在在言言外外 言言约约而而旨旨丰丰的的特特点点 培培养养学学 生生自自主主探探究究学学习习古古诗诗的的方方法法 引引领领学学生生联联系系自自己己的的生生活活经经历历 展展开开丰丰富富 的的想想象象 感感受受诗诗人人丰丰富富的的内内心心世世界界 改改变变古古诗诗逐逐诗诗逐逐词词逐逐句句的的教教学学方方法法 注注重重诗诗中中句句与与句句间间的的整整合合 同同体体诗诗与与诗诗内内涵涵的的延延伸伸拓拓展展 另另外外 学学生生是是 学学习习的的主主人人 要要让让学学生生在在反反复复诵诵读读的的过过程程中中尝尝试试理理解解 在在理理解解的的过过程程中中 深深入入感感悟悟 在在感感悟悟的的过过程程中中领领略略古古诗诗的的情情感感和和意意境境 从从而而不不断断提提高高自自己己 的的语语文文素素养养 对对这这首首诗诗歌歌的的教教学学 我我觉觉得得 首首先先要要注注意意对对诗诗歌歌整整体体意意思思的的把把握握 要要 指指导导学学生生在在一一次次次次 创创境境想想象象 涵涵咏咏诵诵读读 中中 进进入入诗诗境境 感感受受诗诗歌歌中中的的 儿儿童童 形形象象 孩孩童童无无忧忧无无虑虑 充充满满童童稚稚和和奇奇思思妙妙想想的的形形象象 感感悟悟作作者者对对儿儿 童童的的赞赞赏赏 喜喜爱爱之之情情及及不不泯泯童童心心 品品味味童童年年生生活活的的情情趣趣 最最后后通通过过 品品味味精精 妙妙诗诗句句 整整合合品品读读 其其他他优优秀秀的的描描写写童童真真童童趣趣的的诗诗歌歌 加加深深对对诗诗歌歌的的 喜喜欢欢 提提高高自自己己的的审审美美情情趣趣 教教学学课课时时 一一课课时时 教教学学过过程程 一一 导导入入 引引童童趣趣 1 1 游游戏戏 对对诗诗 激激童童趣趣 1 1 师师 众众所所周周知知中中国国乃乃诗诗的的国国度度 今今天天我我们们就就一一起起先先来来玩玩个个 对对 诗诗 游游戏戏吧吧 2 2 师师说说 牧牧童童骑骑黄黄牛牛 歌歌声声振振林林樾樾 生生对对 意意欲欲捕捕鸣鸣蝉蝉 忽忽然然闭闭口口立立 师师说说 儿儿童童疾疾走走追追黄黄蝶蝶 生生对对 飞飞入入菜菜花花无无处处寻寻 师师说说 儿儿童童散散学学归归来来早早 生生对对 忙忙趁趁东东风风放放纸纸鸢鸢 3 3 师师 真真是是对对答答如如流流呀呀 不不知知吟吟诵诵这这些些诗诗句句时时 你你们们心心中中有有 什什么么感感受受 预预设设 生生 袁袁枚枚的的 所所见见 让让我我感感受受到到童童年年生生活活的的美美好好 孩孩子子生生活活的的 无无忧忧无无虑虑 师师 能能骑骑牛牛 唱唱歌歌 捕捕鸣鸣蝉蝉 哪哪一一样样不不是是充充满满童童趣趣的的呢呢 生生 我我就就像像杨杨万万里里笔笔下下 宿宿新新市市徐徐公公店店 中中的的这这个个孩孩子子 平平常常捉捉 蜻蜻 蜓蜓 逮逮蚂蚂蚱蚱 哪哪怕怕捉捉不不到到 摔摔个个狗狗啃啃泥泥也也是是快快乐乐的的 师师 蝴蝴蝶蝶是是没没抓抓到到 可可是是快快乐乐却却已已经经装装在在我我们们心心里里了了 生生 我我仿仿佛佛看看到到 村村居居 中中的的那那群群小小伙伙伴伴正正趁趁着着明明媚媚的的春春光光自自 在在地地放放风风筝筝 我我仿仿佛佛还还听听到到他他们们银银铃铃般般的的笑笑声声呢呢 师师 这这么么美美的的春春光光 放放飞飞的的岂岂只只是是纸纸鸢鸢 放放飞飞的的还还有有无无尽尽的的童童趣趣 2 2 师师小小结结 引引童童趣趣 师师 是是啊啊 我我们们的的童童年年时时光光也也正正像像这这一一首首首首妙妙不不可可言言的的诗诗 只只 要要我我们们用用心心去去读读 就就能能读读出出其其中中的的无无限限乐乐趣趣 今今天天 咱咱们们就就一一起起用用心心地地 读读读读诗诗人人杨杨万万里里笔笔下下的的 童童年年 吧吧 3 3 看看老老师师板板书书课课题题 齐齐读读 从从题题目目中中你你知知道道了了什什么么 板板书书课课题题 舟舟过过安安仁仁 预预设设 生生 读读了了诗诗题题 我我知知道道诗诗人人乘乘舟舟路路过过安安仁仁县县 生生 从从诗诗题题中中 我我还还知知道道这这首首诗诗描描绘绘的的可可能能是是诗诗人人乘乘舟舟路路过过安安 仁仁时时的的所所见见 二二 初初读读 感感童童趣趣 一一 初初读读感感知知 读读准准读读通通古古诗诗 1 1 自自由由朗朗读读古古诗诗 注注意意要要读读准准字字音音 读读通通诗诗句句 读读出出古古诗诗的的节节奏奏 2 2 指指名名大大声声读读这这首首诗诗 预预设设 关关注注 篙篙 g g o o 棹棹 z zh h o o 两两个个字字的的读读音音 3 3 齐齐读读全全诗诗 二二 结结合合注注解解 插插图图理理解解诗诗意意 1 1 师师 同同学学们们读读书书的的水水平平真真高高 一一会会儿儿就就把把这这首首古古诗诗读读通通顺顺 读读正正 确确了了 请请同同学学们们再再轻轻轻轻读读读读这这首首古古诗诗 结结合合课课后后注注释释或或插插图图边边读读边边想想想想每每句句的的 意意思思 然然后后在在小小组组内内讨讨论论一一下下 你你们们读读懂懂了了什什么么 还还有有什什么么问问题题不不能能解解 决决 生生自自主主学学习习 再再小小组组交交流流 师师巡巡视视指指导导 2 2 全全班班交交流流 师师 谁谁愿愿和和大大家家交交流流交交流流 哪哪些些词词句句还还不不太太明明白白 哪哪些些诗诗句句结结 合合注注解解和和插插图图就就能能读读懂懂 预预设设 生生 诗诗中中的的 遮遮头头 使使风风 是是什什么么意意思思 师师 谁谁能能帮帮助助解解疑疑 生生 遮遮头头 的的意意思思是是为为头头部部遮遮挡挡住住风风雨雨 使使风风 的的意意思思是是借借助助风风的的力力量量 师师 还还有有谁谁能能把把你你结结合合注注解解和和插插图图读读懂懂了了的的内内容容和和我我们们交交流流交交流流 可可指指多多人人交交流流 生生 我我读读懂懂了了整整首首诗诗的的意意思思 水水面面上上 有有两两个个小小孩孩子子驶驶着着很很小小 的的渔渔船船 不不一一会会儿儿 他他们们俩俩把把撑撑船船用用的的竹竹竿竿和和划划船船的的桨桨都都收收了了起起来来 天天 上上没没有有下下雨雨 但但是是 他他们们还还张张着着伞伞 原原来来是是用用伞伞使使风风 让让船船前前进进啊啊 三三 品品读读 享享童童趣趣 一一 创创境境想想象象 品品读读体体会会小小童童 天天真真童童稚稚 聪聪明明淘淘气气 的的形形象象 感感受受童童 真真童童趣趣 伴伴着着悠悠扬扬的的音音乐乐 课课件件呈呈现现相相关关动动态态画画面面 伴伴着着明明媚媚春春光光 诗诗 人人乘乘坐坐着着小小船船轻轻轻轻驶驶到到安安仁仁的的小小河河上上 这这时时另另一一叶叶小小舟舟上上的的俩俩孩孩童童吸吸引引了了他他 1 1 课课件件边边呈呈现现相相关关画画面面 师师边边伴伴着着音音乐乐 深深情情叙叙述述 引引学学生生入入情情入入境境 师师 看看 波波光光粼粼粼粼安安仁仁的的小小河河中中 一一叶叶小小舟舟轻轻轻轻驶驶来来 诗诗人人正正 坐坐在在船船中中享享受受着着春春天天的的美美景景 碧碧草草含含露露 杨杨柳柳依依依依 潋潋滟滟水水光光 万万倾倾碧碧 波波 阳阳光光明明媚媚 柔柔风风拂拂面面 怎怎不不令令人人心心旷旷神神怡怡 闲闲暇暇之之余余 不不经经一一瞥瞥 顿顿而而哑哑然然失失笑笑 什什么么如如此此吸吸引引他他 想想像像一一下下眼眼前前的的画画面面 待待会会为为我我们们描描绘绘 课课件件定定格格为为静静态态画画面面 一一叶叶小小舟舟上上 坐坐着着两两个个可可爱爱的的孩孩子子 他他们们身身旁旁放放着着撑撑船船的的竹竹篙篙 船船桨桨 俩俩人人中中间间还还放放着着一一把把撑撑开开的的小小伞伞 学学 生生伴伴着着音音乐乐静静心心细细想想画画面面 2 2 学学生生描描绘绘 想想象象的的画画面面 感感受受小小童童 天天真真童童稚稚 聪聪明明淘淘气气 1 1 师师 让让我我们们都都轻轻轻轻地地划划着着小小船船 来来到到安安仁仁 看看一一看看吧吧 谁谁 愿愿意意为为我我们们描描绘绘一一下下脑脑海海中中浮浮现现的的画画面面呢呢 2 2 学学生生描描绘绘 想想象象的的画画面面 预预设设 生生 一一天天 诗诗人人杨杨万万里里乘乘着着船船往往安安仁仁的的方方向向行行驶驶 河河边边长长着着的的深深绿绿色色的的芦芦苇苇上上 偶偶尔尔停停歇歇着着一一两两只只翠翠鸟鸟 它它们们喳喳喳喳地地叫叫着着 在在微微风风中中翩翩翩翩起起舞舞 姿姿态态优优美美 岸岸上上 草草叶叶碧碧绿绿 带带着着一一颗颗颗颗露露珠珠 这这 时时 他他看看见见了了另另一一只只小小船船在在行行驶驶 船船上上悠悠然然自自在在地地坐坐着着两两个个六六七七岁岁可可爱爱 的的小小男男孩孩 一一个个穿穿红红肚肚兜兜 机机灵灵鬼鬼怪怪 另另一一个个稍稍大大一一点点的的小小孩孩 穿穿着着短短 衣衣短短裤裤 他他俩俩撑撑着着船船儿儿慢慢慢慢地地前前进进 划划了了一一会会儿儿他他们们竟竟然然把把撑撑船船的的竹竹竿竿 和和桨桨都都收收了了起起来来 不不再再划划船船了了 而而是是嘻嘻嘻嘻哈哈哈哈地地拿拿出出了了一一把把雨雨伞伞撑撑开开放放 在在船船中中 自自己己则则无无忧忧无无虑虑地地坐坐在在船船上上 继继续续说说说说笑笑笑笑 诗诗人人看看见见了了 很很奇奇怪怪 天天上上也也没没下下雨雨为为什什么么要要打打伞伞 他他看看着着看看着着 噢噢 原原来来是是那那两两个个小小孩孩用用伞伞使使风风让让 船船前前进进的的 怪怪不不得得不不下下雨雨还还打打伞伞呢呢 3 3 品品读读诗诗句句 引引导导感感悟悟小小童童 天天真真童童稚稚 聪聪明明淘淘气气 感感受受童童真真童童趣趣 1 1 师师 噢噢 是是被被渔渔船船中中孩孩童童的的特特别别举举动动吸吸引引了了 那那诗诗人人杨杨万万 里里又又是是通通过过哪哪些些精精练练之之语语描描绘绘的的呢呢 生生 一一叶叶渔渔船船俩俩小小童童 收收篙篙停停棹棹坐坐船船中中 怪怪生生无无雨雨都都张张 伞伞 不不是是遮遮头头是是使使风风 指指读读 2 2 师师 能能说说说说此此时时此此刻刻 孩孩童童给给你你留留下下什什么么印印象象 能能读读出出自自 己己的的感感受受吗吗 指指导导读读 引引导导感感悟悟孩孩子子的的无无忧忧无无虑虑 天天真真童童稚稚的的形形象象 预预设设 生生 收收篙篙 停停棹棹 坐坐船船 让让我我感感受受到到俩俩小小童童天天真真可可爱爱 因因 为为 划划船船出出行行的的他他们们把把船船划划到到河河中中时时 竟竟然然把把撑撑船船的的竹竹竿竿和和划划船船的的桨桨都都 收收了了起起来来 不不再再划划船船了了 而而是是嘻嘻嘻嘻哈哈哈哈地地拿拿出出了了一一把把雨雨伞伞撑撑开开放放在在船船中中 让让我我感感受受到到俩俩小小童童天天真真可可爱爱 师师 能能读读出出自自己己的的感感受受吗吗 指指读读第第一一 二二行行 其其他他预预设设学学生生活活动动略略 3 3 师师 泛泛舟舟河河上上 有有篙篙不不撑撑 有有桨桨不不划划 你你们们猜猜猜猜俩俩孩孩童童心心 里里想想些些什什么么 引引导导感感悟悟孩孩子子的的奇奇思思妙妙想想 感感受受孩孩子子的的淘淘气气聪聪明明 预预设设 生生 划划船船太太累累了了 怎怎么么才才能能省省力力 不不如如让让风风带带着着船船儿儿向向前前走走 风风吹吹了了伞伞 不不就就能能带带着着船船儿儿走走啦啦 嘻嘻嘻嘻 师师 真真是是淘淘气气聪聪明明的的孩孩子子 生生 4 4 师师 看看到到这这一一幕幕 你你有有什什么么感感受受 引引导导品品味味童童趣趣 预预设设 生生 这这俩俩个个小小孩孩居居然然能能想想到到 张张伞伞使使风风 真真是是聪聪明明 我我真真想想 到到他他们们的的船船上上体体验验体体验验这这其其中中的的乐乐趣趣 生生 看看到到他他们们做做的的这这件件有有趣趣的的事事 我我也也想想起起曾曾经经的的一一件件趣趣事事 5 5 师师小小结结 这这真真是是 童童心心无无处处不不显显 童童乐乐无无处处不不在在 呀呀 让让我我们们 再再次次读读一一读读 感感受受孩孩子子的的天天真真无无邪邪 淘淘气气聪聪明明吧吧 生生读读第第1 1 2 2 4 4行行 师师读读 第第3 3行行 二二 再再次次创创境境想想象象 品品读读体体会会作作者者对对儿儿童童的的赞赞赏赏 喜喜爱爱之之情情 及及不不 泯泯童童心心 1 1 伴伴着着音音乐乐 课课件件再再次次呈呈现现静静态态画画面面 渔渔船船上上的的孩孩童童收收篙篙停停棹棹 撑撑开开小小伞伞放放船船上上 诗诗人人立立在在船船头头观观望望 师师再再次次动动情情叙叙述述 引引学学生生入入境境 师师 让让我我们们将将目目光光再再次次投投向向安安仁仁的的小小河河吧吧 收收起起桨桨儿儿 放放下下篙篙 撑撑开开小小伞伞船船中中放放 渔渔舟舟小小童童笑笑声声声声 任任尔尔小小船船水水中中荡荡 是是啊啊 晴晴空空之之下下 碧碧波波之之上上 河河中中之之景景 孩孩童童之之举举既既吸吸引引了了你你 也也吸吸引引了了我我 更更吸吸引引着着他他 杨杨 万万里里 此此时时此此刻刻 他他心心中中在在想想些些什什么么呢呢 小小声声读读读读诗诗句句想想想想 预预设设 生生 为为什什么么没没有有下下雨雨偏偏撑撑开开伞伞 不不是是用用来来遮遮头头而而是是放放在在 船船上上呢呢 2 2 师师 孩孩童童的的异异常常之之举举让让诗诗人人疑疑惑惑不不解解 他他会会怎怎么么解解疑疑呢呢 想想象象 一一下下 预预设设 1 1 生生 可可能能是是诗诗人人看看到到孩孩童童异异常常的的行行为为 就就开开始始更更认认真真地地观观察察 思思考考 结结果果恍恍然然大大悟悟 哦哦 怪怪不不得得没没下下雨雨他他们们也也张张开开了了伞伞呢呢 原原来来不不是是 为为了了遮遮雨雨 而而是是想想利利用用伞伞使使风风让让船船前前进进啊啊 师师 你你能能带带着着这这种种感感受受读读读读第第 3 3 4 4行行 读读出出心心中中的的恍恍然然大大悟悟 吗吗 2 2 生生 可可能能是是直直接接就就问问两两个个孩孩子子 孩孩子子把把原原因因讲讲给给他他听听的的 师师 那那我我们们就就合合作作着着读读一一读读第第 3 3 4 4行行 读读出出诗诗人人心心中中的的惊惊讶讶 孩孩童童的的稚稚气气 淘淘气气 聪聪明明 可可先先指指读读 再再齐齐读读 师师问问 怪怪生生无无雨雨都都张张伞伞 生生答答 不不是是遮遮头头是是使使风风 3 3 师师 疑疑窦窦顿顿解解 此此刻刻诗诗人人心心中中又又会会想想些些什什么么呢呢 预预设设 生生 或或许许他他对对俩俩小小童童的的喜喜爱爱之之情情溢溢于于言言表表 对对俩俩童童子子玩玩耍耍中中透透 出出的的聪聪明明伶伶俐俐赞赞赏赏有有加加 生生 他他也也许许回回忆忆起起自自己己的的童童年年有有趣趣的的事事 生生 或或许许他他会会加加入入孩孩子子的的行行列列 使使风风行行船船 4 4 师师 是是啊啊 眼眼前前此此景景不不觉觉激激起起诗诗人人心心中中那那颗颗不不泯泯童童心心 眼眼前前孩孩 童童不不禁禁让让人人啧啧啧啧称称赞赞 让让我我们们再再次次齐齐读读第第3 3 4 4行行 读读出出诗诗人人此此刻刻心心中中种种种种感感 受受吧吧 三三 品品读读感感受受诗诗句句的的精精妙妙之之处处 享享童童趣趣 1 1 师师 眼眼前前一一幕幕令令诗诗人人哑哑然然失失笑笑 为为小小童童子子的的聪聪明明 也也为为他他们们的的童童真真 和和稚稚气气 于于是是欣欣然然提提笔笔 记记录录下下这这充充满满童童趣趣的的一一幕幕 让让我我们们伴伴着着美美妙妙的的音音乐乐 再再次次齐齐读读 回回味味这这充充满满童童趣趣的的一一幕幕吧吧 齐齐读读全全诗诗 2 2 师师介介绍绍诗诗人人 课课件件出出示示 杨杨万万里里 1 11 12 27 7 1 12 20 06 6 字字廷廷秀秀 号号诚诚斋斋 南南宋宋诗诗 人人 他他和和陆陆游游 范范成成大大三三人人是是互互相相佩佩服服的的朋朋友友 杨杨万万里里擅擅长长七七言言绝绝句句 不不论论农农家家生生活活 还还是是自自然然景景物物 在在他他笔笔下下都都显显得得新新鲜鲜活活泼泼 趣趣味味横横生生 尤尤其其难难得得的的是是 他他喜喜欢欢描描写写儿儿童童形形象象 所所写写的的田田园园诗诗 非非常常善善于于利利用用儿儿 童童稚稚态态 起起到到点点化化诗诗境境的的效效果果 3 3 师师 再再读读读读诗诗 找找出出诗诗中中 点点化化诗诗境境 用用得得精精妙妙的的词词 预预设设 生生 这这个个 使使 字字 把把渔渔童童玩玩耍耍中中透透出出的的天天真真烂烂漫漫 聪聪明明顽顽皮皮的的 天天性性写写活活了了 生生 怪怪生生 除除了了有有 怪怪不不得得 的的意意思思 还还包包含含着着诗诗人人了了解解原原因因 后后的的恍恍然然大大悟悟 也也包包含含着着理理解解了了两两个个童童子子撑撑伞伞行行为为而而由由此此产产生生的的好好笑笑有有 趣趣的的心心理理 师师评评价价 同同学学们们的的品品读读能能力力真真强强 看看似似平平常常词词 却却把把作作者者体体味味 到到的的趣趣和和童童子子行行为为的的趣趣尽尽显显其其中中了了 这这就就是是诗诗的的魅魅力力所所在在呀呀 4 4 师师 来来 就就让让我我们们选选择择喜喜欢欢的的背背诵诵的的方方式式 把把这这两两个个栩栩栩栩如如生生 的的顽顽童童形形象象记记在在心心里里吧吧 大大家家可可边边想想象象画画面面 边边吟吟诵诵 可可边边表表演演 边边吟吟 诵诵 也也可可与与伙伙伴伴合合作作来来吟吟诵诵 学学生生选选择择喜喜欢欢的的方方式式自自由由背背诵诵古古诗诗 指指名名 齐齐诵诵 5 5 师师 美美好好的的童童趣趣令令我我们们深深深深陶陶醉醉 其其实实诗诗人人杨杨万万里里写写童童趣趣的的诗诗还还不不 少少 自自读读下下面面的的诗诗 课课件件出出示示 稚稚子子弄弄冰冰 桑桑茶茶坑坑道道中中 杨杨万万里里 杨杨万万里里 稚稚子子金金盆盆脱脱晓晓冰冰 晴晴明明风风日日雨雨干干时时 采采丝丝穿穿取取当当银银钲钲 z zh h n ng g 草草满满花花堤堤 水水满满溪溪 敲敲成成玉玉磬磬 q q n ng g 穿穿林林响响 童童子子柳柳阴阴眠眠正正着着 忽忽作作玻玻璃璃 碎碎地地声声 一一牛牛吃吃过过柳柳阴阴西西 注注解解 脱脱晓晓冰冰 儿儿童童晨晨起起 从从结结成成坚坚冰冰的的铜铜盆盆里里剜剜冰冰 钲钲 古古代代一一种种像像锣锣的的乐乐器器 玻玻璃璃 古古时时一一种种天天然然玉玉石石 也也叫叫水水玉玉 不不是是现现在在的的玻玻璃璃 桑桑茶茶坑坑 在在安安徽徽泾泾县县 花花堤堤 鲜鲜花花盛盛开开的的堤堤岸岸 眠眠正正着着 睡睡得得正正熟熟 正正香香 1 1 选选一一首首你你最最喜喜欢欢的的 好好好好读读一一读读 体体会会其其中