毫米的认识_教学设计

1 学科数学册 数三年级上课 题毫米的认识 课型新授课课 时第一课时执 教 教学 三维 目标 1 通过实际测量 使学生明确毫米产生的实际意义 建立1毫米的长度概念 2 通过观察 使学生知道毫米与厘米之间的关系 会进行简单的换算 3 在操作与交流中 使学生学会用毫米作单位进行计算 4 在引导学生探索知识的过程中 培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯 重点 认识长度单位毫米 知道 1 厘米 10 毫米 教 法 谈话引入法 矛盾冲突法 演示操作 法 难点建立 1 毫米的长度观念 学 法 动手操作 观察 自主探究 合作交 流 关键 让学生通过具体操作 举例 建立 1 毫米 的长度观念 学会用毫米作单位进行测量 教 具 每小组的一把只有厘米刻度的硬纸尺 尺子 课件 程序 教学内容师 生 活 动 设 计设 计 意 图时间 一 创设 情境 激发 兴 趣 二 探究 体验 获取 新 知 谈话引入 小组合作测量 导入新课 认识长度单位 毫米 建立 1 毫米的长度观 念 师 今天 老师有个惊喜的发现 发现大家都 长高了 你们知道你自己现在有多高吗 大家 估一估这位同学的身高是多少 然后进行实际 测量 根据刚才测量的数据 有哪些你学过的 长度单位 能给大家说说吗 课件出示 生 汇报 生 课件出示 小组合作 先估计数学课本 的长 宽 厚 并填写记录单 接着利用发给 每小组的一把只有厘米刻度的硬纸尺 要求学 生对数学书本的长 宽 厚进行测量 学生测 量时 把遇到的问题记录下来 互相讨论如何 表述测量的结果 师 我们就需要一个比厘米更小的长度单位 那 就是 毫米 我们今天一起来探索研究 毫 米的认识 板书课题 毫米的认识 师 当测量结果不是整厘米时 我们可以用毫 米来表示 谁来说说1毫米有多长呢 让学生说一说 找一找 观察你的尺子 说说你的发现 在刻度尺上 每个1厘米之间有许多小格 这 每个小格的长度就是1毫米 指一指 师 哪位小朋友上台指一指这把刻度尺上还有 哪些地方也是1毫米 一两名学生指 师 其他小朋友也想上来指是吗 那同桌之间 互相找找刻度尺上的1毫米 同桌互相找 教师巡视 师 找好了吧 请大家闭上眼睛想想1毫米有多 通过猜一猜以及参与 活动估一估 引发学 生对毫米学习的兴趣 在测量数据不能用以 前的数据解决的时候 引发迫切需要新知的 需要 激发学习的兴 趣 在找一找 指一指的 活动让学会初步感受 毫米的长度 了解在 直尺上1毫米是如何表 示出来的 对毫米形 成一个感性认识 5 分 15 分 2 三 实践 应用 巩固 新 知 探究毫米与厘 米的关系 体验毫米的应 用 巩固练习 拓展性学习 长 用手势表示一下 说一说 1 我们生活中有哪些物品的长度是1毫米呢 看课件 生活中的1毫米 1分钱硬币 储蓄卡 电话卡 钥匙边 2 生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的 呢 预设 自动铅笔铅的直径 签字笔标志 天气 预报中降雨量 玻璃的厚度 机械零件的大小 等 如学生回答不出来 教师讲解 师 小朋友 你们猜一猜毫米这个长度单位大 还是厘米这个长度单位大 师 那它们有什么关系呢 仔细观察自己的刻 度尺 并说一说你是怎么想的 学生回答 小结 课件出示 数数 1 厘米里有几格就有 几毫米 10 个 所以 1 厘米 10 毫米 板书 学生顺读 倒读 做一做 1厘米 毫米 3厘米 毫米 20毫米 厘米 完成书本 P3的做一做 生 先说怎么测量 怎么看 师 边指课件边讲我们先将测量物的一端对准 刻度尺上的 0 刻度 先看有几个整厘米数 2 个 就是2厘米 还多了几格 再数小格 每个 小格长度多少 1毫米 生 独立完成 集体订正 1 练习一第 1 题 课件出示 先判断两个图形中哪个是正方形 量一量 看看你的判断对不对 小结 因此 我们在判断图形是否属于正方形 不能仅靠眼睛看 还必须用工具来测量一下 2 练习一第 2 题 课件出示 量出每条边的长度 以毫米为单位 3 在括号里填上适当的长度单位 课件出示 橡皮长 5 教室长 10 玻璃厚 5 铁皮厚 2 4 判断 课件出示 在对毫米有了初步感 性认识后 让学生尝 试将新感受的知识与 现实生活联系起来 同时也可以让学生了 解到生活中处处都有 数学 数学是学以致 用的 让学生通过触觉 视 觉亲身去体验厘米与 毫米之间的关系 建 立丰富的表象 达到 记忆的效果 使学生借助实物进行 类比 帮助学生更好 地建立毫米这一长度 单位的表象 使学生 对毫米的认识逐步深 入 使学生进一步体 会数学来源于生活 又能解决生活中的问 题 这两题是估计 测量 的活动 有利于学生 对毫米长度观念的形 成 同时加强学生用 长度毫米进行测量的 能力 培养学生综合运用知 识解决实际问题的能 力 深刻地体验到数 学与生活的紧密联系 和学好数学的现实意 18 分 3 四 课堂 总结 拓展 深 化 实践应用 总结全课 作业 1 小芳家到学校距离为 200 毫米 2 教室的长约 8 米 3 课桌宽约 4 毫米 4 一枝粉笔长 75 厘米 5 玲玲的身高为 125 厘米 1 测量数学课本的厚度 然后让学生估一估课 本多少页纸的厚度是 1 毫米 然后调整到 1 毫 米的位置 最后数一数看有多少张纸 师 今天这节课学习了什么内容 你有哪些收 获 生 回答 调查 今年七月份你们地区的降水量是 毫米 义 这一环节回应了一开 始学生用只有厘米刻 度的硬纸尺去量课本 的厚这个环节 使学 生体会学有所用 进一步总结使学生进 一步形成概念 加深 理解 2 分 板 书 设 计 毫米的认识 毫米是比厘米小的单位 1 厘米 10 毫米 课后 反思 成功之处 在教学中我注重让学生通过估计 测量 讨论等活动 认识长度单位毫米 建立毫米 的长度观念 真正把学习的主动权交给学生 在观察