快乐读书吧——《读读童谣和儿歌》教学设计之一

读读童谣和儿歌读读童谣和儿歌 教学设计教学设计 广东第二师范学院番禺附属小学 一年 3 班 执教 张小娴 教学目标教学目标 1 鼓励学生阅读童谣和儿歌 在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣 2 创设浓厚的读书氛围 激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣 学会与人分 享阅读的乐趣 初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习 惯 重点 3 在充分的阅读中 引导学生积累丰富的语言 培养语感 发展思维 提 高语文素养 语文素养 难点难点 课前准备课前准备 1 多媒体课件 教师 2 学生和家长一起读书 并准备一本童谣或儿歌的书带到学校 学生 教学过程教学过程 一 背诵童谣 激发情感 1 导入 同学们 你们喜欢听童谣或儿歌吗 把你喜欢的一首童谣或儿歌背 给大家听听 好吗 2 导学 一首好的童谣就是一首美妙的诗 一首好的儿歌就是一幅美丽的 画 从你们洋溢着快乐的小脸可以看出 儿歌和童谣真的给你们带来了 许多快乐 让我们一起走进今天的 快乐读书吧 分享童谣和儿歌带 给我们的幸福和快乐 二 尝试提问 感受阅读 一 学习童谣 摇摇船 1 导入 同学们 童谣 摇摇船 会带给我们怎样的幸福呢 我们一起 来学习童谣 摇摇船 2 导学 读读题目 你有什么问题要问吗 预设 谁在摇船 他要摇船去哪儿 他是怎么摇的呢 3 导学 同学们真会学习 能提出这么多的问题 下面你们就带着这些 问题试着读读童谣 看看能不能从童谣中找到答案 4 出示学习要求 1 借助拼音读准童谣 2 和同桌比比谁读得最正确 3 带着问题再读童谣 看谁解决的问题多 4 谁还能提出新的问题 5 学生按要求自学童谣 6 汇报交流 7 指导学生比赛背诵童谣 8 学生边背童谣边做动作 二 学习儿歌 小刺猬理发 1 导入 同学们 你们见过小刺猬吗 2 导学 读读题目 你有什么问题要问吗 预设 小刺猬为什么要去理发 谁给小刺猬理的发 小刺猬理完发漂亮吗 3 导学 同学们真会学习 能提出这么多的问题 下面你们就带着这些 问题试着读读儿歌 看看能不能从儿歌中找到答案 4 出示学习要求 1 借助拼音读准儿歌 2 和同桌比比谁读得最正确 3 带着问题再读儿歌 看谁解决的问题多 4 看谁还能提出新的问题 5 学生按要求自学儿歌 6 汇报交流 小结 同学们真了不起 不但能提出问题 还能解决问题 小刺猬去理 发后变干净变漂亮了 我们以后可一定要经常洗头发 经常理发 这样你们才能健健康康 漂漂亮亮的 7 指导学生比赛背诵儿歌 8 听儿歌 边跟着做动作边唱 三 借助插图 学会分享 1 课件出示课文插图 引导学生观察 图上的小朋友在干什么 说了什么 2 导学 对呀 与人分享是一种快乐 下面就和小组同学像书上的小朋友 那样学会分享 3 小组合作交流 在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣 其 他同学认真倾听 谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么 如果有的同 学也会这个儿歌或童谣 可以进行补充或表达自己的读书感受 4 和同学交换自己带的书 也可以和同学一起读一本书 四 布置作业 1 请爸爸 妈妈带你到书店逛一逛 选一选自己喜欢的童谣或儿歌 2 把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听 教学反思 语文课程标准 把 喜欢阅读 感受阅读的乐趣 作为低年级阅读教学目 标的第一条 可见 低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始 教学中 我注 重将学习与学生的已有知识联系起来 唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣 引 导学生带着问题朗读童谣和儿歌后 进而尝试提出新的问题 在学生理解的基 础上引导学生背诵 同时让学生体会到与人分享读书的幸福 一系列教学活动 既激发了学生的阅读兴趣 又注重了对学生阅读方法的引导 从而使学生投入 到阅读活动中 并获得了分享阅读带来的喜悦 番禺区 研学后教 课堂教学评价表 试用稿 听课日期 年 月 日 评价人 学校 广东第二师范学院番禺附 属小学 授课教师 张 张小娴 职称语文一级授课班级一 3 学科语文课题 读读童谣和儿歌读读童谣和儿歌 课时第 课时课 型新授课 项 目 评 分 评价项目评 价 要 点 ABCD 4321 教学目标 能将教学目标转化为学习目标 目标完整 符合学科课程标准 目标明确 可操作 可观察 可测量 4 64 531 5 教学内容 研学内容适当 重点难点突出 研学线路清晰合理 研学问题精当 有价值 5 64 531 5 教学过程 学科特色鲜明 课型特征明显 研学过程能充分体现自主 合作 探究学习 后教策略恰当 5 4321 教学效果 学生参与度高 教学目标达成度高 学生获得发展面广 3 5 总 分17 5 评价结