河南省洛阳市下峪镇初级中学八年级语文下册《马说》第2课时教案 新人教版

1 马说马说 时间 参加人员 地点 主备人课题马说 教学 目标 1 知识与技能 了解作者及 说 这种文体的特征 掌握文中的主要实词和虚词的用法 2 过程与方法 通过多种形式的诵读 训练学生的文言语感 逐步加深对课文 的理解 达到当堂背诵的效果 3 情感态度与价值观 认识封建社会不识人才 埋没人才的时代背景 引导学生充分认识当今社会的 优越条件 给人才充分展示自我的舞台 激励学生努力学习 理解作者的思想 情感 重 难 点即考 点分析 课时安排第 2 课时 教具使用 多媒体及课文诵读带 教 学 环 节 安 排 备 注 一 初读课文 理清脉络 第一层 第 1 段 说明伯乐对手里马命运的决定作用 第二层 第 2 段 揭示千里马被埋没的根本原因 第三层 第 3 段 总结全文 表现作者对封建统治者埋没人才 摧残人才 的愤慨之情 二 再读课文 推究文理 教师提出讨论题 学生分组讨论 1 文章一开头 作者是如何阐述 伯乐 和 千里马 之间的关系的 世有伯乐 然后有千里马 千里马常有 而伯乐不常有 2 没有遇见伯乐 千里马的命运会如何 只辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 3 千里马的才能为何被埋没 其根本原因是什么 食不饱 力不足 才美不外见 食马者不知其能千里而食也 统治者不识马 不知马 4 作者是 如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的 且欲与常成等不可得 安求其能千里也 5 作者是如何痛斥 食 马者 的 不知马 的 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 天下无马 6 文中的哪句话点明了中心 其真不知马也 学生交流讨论结果 教师从旁指导 在此基础上 再读课文 要求读得流畅 语气 重音 停顿和速 度得当 2 三 三读课文 品味意境 三段文字都用一个 也 字收住 它们分别表达了作者怎样的感 情 第一段流露出作者的愤愤不平之意和无限痛惜的感情 无限痛惜 第二段用反问的语句表达愤怒的谴责 愤怒谴责 第三段用自问自答的形式 表达作者的痛切之感和嘲讽之意 深 刻嘲讽 四 拓展延伸 1 你们记得 天下无贼 中贼的头头黎叔说的一句话吗 21 世纪 什么最宝贵 人才 学了这篇课文之后你们觉得在韩愈生活的那个时代 什么最宝贵 伯乐 没有发现人才的人 就不可能人尽其才 2 法国雕塑家罗丹说过一句话 这个世界 缺少的不是美 而是发现 美的眼睛 结合本课的内容把它改写一下 应该怎样说 3 结合现实思考 你认为伯乐对千里马起决定性作用么 海阔凭鱼 跃 天高任鸟飞 在建设社会主义新农村的伟大进程中 无数的岗位需 要大批德才兼备的人才 今天 再也不是那个人才被埋没的时代 作为 学生我们应怎么做 板书设计 伯乐不常有 不以千里称也 痛惜 托 物 马说 食马者不知 安求其能千里 愤怒 寓 其真无马邪 其真不知马也 嘲讽 意 3 作 业 布 置 以 我怎样成为千里马 为题 写一篇作文 要求 结合课文 马说 结合自己的实际 重 难 点 及 考 点 巩 固 性 练 习 一 理解课文 1 伯乐 指 千里马 指 食马者 指 2 主旨 3 本文采用 二 理解性默写 1 伯乐对千里马起决定作用的句子 2 慨叹世上不是