语文人教版三年级下册《太阳》.doc

太阳教学设计 范县第一小学 杨瑞华教学目标：1、理解课文内容，了解太阳“远”、“大”“热”等特点；2、会认、会写及正确读写词语；3、体会第一部分中的说明方法。 教学重点：体会第一部分中的说明方法。教学难点： 1、解课文内容，了解太阳“远”、“大”“热”等特点； 2、 体会第一部分中的说明方法。一、导入新课1、猜谜导入新课：太阳（板书）二、学习生字1、初读课文，要求读准字音、读通句子。 2、学习生字 箭法 估计 生存 繁殖 蔬菜 地区 比较 杀菌 预防 治疗 野兽 抵得上 摄氏度 差不多三、初步感知课文1、太阳是一篇说明文（在太阳下面板书：说明文），说明文是以说明为主要表达方式来说明事物，而给人知识的文章。 2、对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。阅读的时侯，我们要一边读一边想想每个自然段的内容，这样才能读懂课文说明了什么。请大家自由读课文。边读边思考：这篇课文说明了什么？ 3、指名说，相机板书：远、大、热、和地球的关系（此处可渗透概括自然段内容的方法）四、学习1、2、3段（一）、感受“远” 1、这篇课文就是围绕它的特点和太阳与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。快速默读，哪些段向我们介绍了太阳的特点呢？（板书:1、2、3）其余的就是写和我们的关系密切 2、谁来读这一部分 3、从他的读中，你感受到了什么？哪些词、句让我们深有体会。那我们一起把这种感受读出来。 4、太阳离我们有1.5亿公里远，1.5亿公里有多远呢？课文中怎样说的？听老师读，出示： 其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 5、从老师的朗读中，你感受到了什么？（远）课文是怎样写出来的呢？ 6、你们看，从1.5亿公里、3500年、28年，我们可以知道课文用什么方法来说明的？在说明文中，这种方法叫列数字，板书：列数字 7、“如果”还可以换成什么？（要是、假如），你看，文章又用了假设的说明方法 8、，再读一读，想一想，还用了什么方法说明太阳远？ 9、 1.5亿公里有多远，光凭想象，能想到吗?作者用我们熟悉的例子步行走，坐飞机来说明，很容易理解，这种方法就是举例子（板书：举例子） 10、“这么远，箭哪能射得到呢？”作者想告诉我们什么呢？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用陈述句，而用反问句呢？（用反问句更能强调它的远。）谁来读这句话？（指名，一齐读。） 11、自己读一读，让老师也能感受到太阳离我们远。 12、好，大家连起来读一读，把表情写在脸上，把感受融进声音里。 总结：听了你们的朗读，又让我感受到太阳的确离我们太远了。这一段，作者用列数字，举例子的说明方法，还用反问这种修辞方法，写出了太阳远的特点。（二）、感受“大” 1、自由读下面这一自然段（出示：第2段），想一想，太阳有多大？ 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 2、我们觉得它不大，实际上，太阳有多大呢？（130万个地球）来，我们一起看看，这个蓝色星球就是我们赖以生存的地球。130万个地球才能抵得上一个太阳，拿地球和太阳一比，这就是作比较的方法。 板书：作比较 3、通过130万个地球和一个太阳比较，让我们进一步感受到什么？ 4、既然太阳有130万个地球那么大，为什么我们看上去却只有一个盘子那么大呢？ 5、对，可见这里又补充说明了第一段的太阳离我们很远。 6、那就让我们通过读，来感受到太阳的大，离我们远。（一起来）听了你们的朗读，让我又一次感受到太阳的确很大，离我们那么遥远。（三）、体会“热” 1、太阳不仅远、大，还非常热，读一读，思考一下是怎样写出“热”的？（出示：第三段）太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。 2、那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。学生会说：1500万度。真有1500万度吗？（是估计，还可以换成什么呢？你看，用词多恰当，准确） 3、同学们注意了“估计”，特别好，说明你们读书很细心。人的体温在36至37度2之间？当我们发烧到40度时，就感觉迷迷糊糊的。烧开的水有100度左右，你敢碰吗？一碰就会烫伤。（看图）表面温度有6000摄氏度的太阳呢？就是钢铁碰到它，也会变成汽；那箭呢？真是，这么热，箭哪能射得到呢？ 4、就是钢铁碰到它，也会变成汽，说太阳，怎么又说了钢铁呢？这样一比，更能说明什么呢？ 5、俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，作比较的方法能够帮助我们进一步了解说明的事物。 6、“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这又是用什么方法说明的呢？在说明文中，这种方法叫打比方。板书：打比