2014年全国小学语文赛课嘉宾评课实录（三）_第1页
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2014 年全国小学语文赛课 桂林 嘉宾评课实录 三 北京小学校长 李明新 我们应该感谢各个省带来的课例 无论这次课怎么样都代表个 人观点 对等次不起决定作用 推销 鱼游到了纸上 导游词 整节课的启示从整体上的设计是成功的 局部的设计是成功的 教 什么的研究得到了加强 低段教生字教朗读 这次拿出的课形式各 样也多样 一 设计得到了重视和加强 阅读课是不是在教阅读的方法 语言的教学就是在教语言运用 方法 这次课有体现 口语交际是在教更规范更有语言的智慧 我 们要教什么样的方法 什么样的技能 教什么符合学生实际需要 不必要处处教 教学的内容目标当中那些是不用教 那些是点一点 就可以 哪些是重点的 无论是古诗还是词 选入课本是有不同目 的的 所以他选的古诗词都不难甚至口语化 内蒙古老师的课我在 想老师应该教哪怎么教体现了生本理念 其实就是方法问题 体现 了发展为本 体现在一下几点教什么的设计得到了重视和加强 1 教什么符合了年段目标的要求 2 教什么符合教学内容的要求 语言的教学就是叫语言运用的 方法 口语交际是在教提高口语交际的方法 在生活中各个地方都 有口语交际 二 怎么教体现了生本理念 以学生为本 以学生的发展为本 1 关注学生的真是生活实际 2 关注学生的学习兴趣 3 关注学生的学习实效 教师不能一厢情愿的设计学法 要落在学生的发展上 例如教 学写导游词的教师引入的范例教学法的元素 给学生播放录像 不同的教学内容采用了不同的教学策略 例如写导游词的老师 是先教后放 而福建的教师是先放后教 4 关注学生的学习评价 相机评价 生生互动 专项评价等等 三 教学设计有所突破 1 注重整体性的思维设计 如天津的课站在单元的基础上提炼 2 增强了读写结合的意识 动笔的时间更多了 四 教师的素质成为关键 教材理解 课堂驾驭 教学机智 板书设计等体现 优秀的语 文老师应达到情切儒雅 有关教学问题的思考 一 立足核心概念明确教什么 教什么不深 不透 不解 教科文还是教语文 例如口语交际的推销 导游词与心里话 劝说的不同 出现非 语文的现象 教
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