如何培养学生良好的心理素质

20092009 年心理健康教育工作总结年心理健康教育工作总结 心理素质教育是素质教育的基础 在小学生各种素质的培养过程中 如果缺少了心理 素质的培养 那么各种素质的发展很难收到预期的效果 因此 我们应重视培养学生具有坚 定的自信心 坚强的意志 良好的心理承受力和心理调节力 我校在教学中如何培养学生良 好的心理素质 如何开展心理健康教育工作 现总结如下 一 全面了解学生 深入学生的心理世界 教育心理学认为 小学阶段是学生心理品质形成的关键时期 而小学生的个性心理 各异 教育者只有深入了解每个学生男心发展的特点及发展水平 才能使个性各异的学生心 理得到充分 全面的发展 作为科任教师 要重视深入学生内心世界 了解学生的心理特点 l 树立共同的奋斗目标 良好的开端是成功的一半 每当我接任一个新班级 总是先在黑板上写下 班级人数十 l 当学生怀着好奇的心理 说出不同的答案后 我微笑着说 加数中的 l 代表班主任 老师也是这个大家庭中的一个成员 是大家的朋友 让我们互相了解 共同努力 我相信 我们这个大家庭一定能成为一个团结 进步 表现一流的集体 短短几句话 无形中缩短了 师生之间的距离 使学生与老师的心在同一条弦上跳动 2 建立学生成长档案 苏霍姆林斯基曾说过 每一个学生都是一个完整 特殊的独一无二的世界 学生因性 别 年龄 家庭环境等诸多因素的影响 显示出不同的个性心理 为了便于深入实际地开展 工作 我建立了学生成长档案 记过观察 谈心与调查 记录了本班学生的年龄 兴趣 特 长 以往的学习成绩 以及较为详细的家庭情况 并且随时补充每个人的进步与变化 记录 其心理成长历程 这样做 不仅可以了解其外部表现 更能把握其内在特点 便于及时把各 种信息进行综合分析 得出结论 有针对性地采取措施 解决问题 促进学生健康地发展 3 设立 知心姐姐 信箱 如殓斯林牧的班级中 有一个 知心姐姐 信箱 孩子有什么心理活 疑难问题和对老师 的建议等 可以写好放进信箱 我抽时间逐一认真答复 有的孩子写道 知心姐姐 我上课 不敢举手回答问题 怕答错了 老师批评 怎么办 我回信告诉他 要相信自己 即使答错 了 老师绝对不会责怪你 还会表扬你积极 而你也得到了一次锻炼的机会 有的同学写道 请帮忙告诉我的爸爸 妈妈 星期大别布置那么多的作业给我 还让我去学这学那的 再 如 别人打我 我该不该也打他 帮助同学是否影响自己 等 对这样一些具有普遍性 的问题 我便提议在班会上共同讨论 师生共同探讨解决问题的方法途径 让每个学生都能 够真正受到教育 防止心理上出现偏差 此外 我还开通 热线电话 和让学生写 悄悄话日记 的形式 与学生平等地交流 让自 己站在与孩子同等的高度上 及时发现问题 分析问题 主动地丰富师生间的惰感生活 做 他们的知心朋友 聆听他们的心声 用一颗爱心 一片真情为孩子支撑一块没有风雨的天空 二 激发内在需求 培养优良心理品质 一个班级的学生因为发展不平衡 其心理水平也必然出现不同的层次 要培养学生积极 向上的心理品质 关键的一步是找准不同类型学生的心理切入点 从而因材施 爱 诱发他 们自觉进取 一 严爱优等生 每个班级中总有一些品学兼优的学生 对他们的喜爱是人之常情 正因为如此 优等生的 缺点往往容易被掩盖 被原谅 但小的缺点也会造成大的隐患 作为班主任 我绝不偏爱他 们 相反 对他们的要求更严一点 我认为 对优等生 不能让优越感控制他们的思想 应时时处处培养他们自尊 自强 自制 自信的心理品质 让他们克服自易的弱点 不断地前进 二 关爱中等生 伟大的心理学家席荣说 我们极希望获得别人的赞扬 同样的 我们也极害怕别人的指 责 班级中 一些听话 稳重 学习态度端正的中等主就是这样 他们怕出错 怕丢面子 内心又极希望得到别人的重视 他们极易被忽视 对于这样的学生 我不轻易地指责 批评 而是帮助他们调节自己的情绪 以保持积极的心态 让他们知道老师喜爱他们 重视他们 让他们发挥自己的长处 从而使其素质全而和谐地发展 逐步跨入化等生行列 三 偏爱后进生 后进生的心理特点是学习上的劣势使他们饱尝了失败的痛苦 逐渐失去自信 感觉到自己 处处不如别人 在班上发言低声细气 连头也不敢抬 但留心观察 他们在其它方面还是有 许多优点 能否令他们享受到成功的喜悦 重拾自我 关键在于班主任的感情投资 三 优化外部条件 创设良好的心理环境 影响学生心理成长的外部条件来自家庭 学校和社会等多个方面 班主任应该准确掌握 学生成长的外部条件 并有意识地优化运用 为学生创设良好的心理环境 一 与家长密切配合 进行心理素质教育 家庭是学生的第一座学校 孩子的第一任老师 家长 采取的教育方式各不相同 一般 情所 下 贾母在物磁 L 是迁就的 但望子成龙 对孩子期望值很高 容易给孩子造成很大 的精神压力 甚至有部分家长极少与孩子沟通 根本不知道孩子在想什么 怎样想的 针对这种情况 我把 与孩子交心 的心理健康教育列入家长会的一个重要课题 首先 我对 家长的心理和他们对孩子的期望给予充分的理解和尊重 接着通过实例引导的方式建议家长 多听听孩子的心声 了解孩子的想法 爱而不溺 关心孩子的心理发育动向 指导家长正 确认识和评价自己的孩子 努力创设温馨的生活环境 民主的气氛 让孩子健康快乐地成长 另外 我通过家访 电话 书信等形式 随时与家长交流孩子的种种表现 在交流过程中 与家长切磋最有效的教育方法 想方设法沟通家长 孩子之间的情感 在教师 学生和家长 之间架起理解的桥梁 二 班级环境熏陶感染 进行心理素质教育 班级是养成学生健全人格 形成良好行为习惯的主阵地 要让生活于同一班集体之中 的不同心理 不同性格的学生能够优势互补 共同提高 就要充分利用班级环境创设氛围 熏陶感染 l 开辟心理健康宣传阵地 我充分利用教室的黑板报 墙报出心理健康教育专刊 宣传心理保健知识 例如我把 我能行 你有困难吗 我来帮助你 作为 心理导行 专栏的标语 在学生成长过程中 精 神的核心是自信 自信是成功的基石 为了让学生充满信心去努力实现自己的愿望和理想 我能行 自然而然成了学生的座右铭 你有困难吗 我来帮助你 则是同学之间互相帮助 的先行语 让学生伸出温暖的手尽其所能地帮助周围有困难的人 每周寄语 是我对同学提 出的目标 要求 每日名言 是学生收集摘录对自己有启示的话 轮流抄在板报中 与其它 同学共同体会 分享 受益 通过这些形式 对营造氛围 普及心理健康教育起了宣传作用 另外 为了培养学生乐观向上的心理品质 我们把 太好了 当成师生的 口头样 当学生 取得优异成绩时 老师用它予以肯定 表扬 当有的同学犯错了 我说 太好了 你有改正错 误的机会 当学生遇到挫折时 我让他们对自己说 太好了 我能 2 开展活动 创设民主向上的氛围 每个学生都渴望得到班主任的关爱和鼓励 渴望得到同学的尊重和信任 我重视学生的这 种心理需要 开展了各种活动 营造民主和谐 积极向上的气氛 通过开展各种比赛 评选小巧手 评 班级之最 等活动 让每一个学生真正懂得 我能行 树立起自信心 落实 班级责任制 各项工作分配到人 人人有事干 增强了学生的主人翁 意识 班干部轮换制 调动了学生的主动性和积极性 设立 学生班主任 即建立开放民 主的班级管理体制 让学生每人轮换当一天班主任 管理班级工作 检查督促班干部的日常 工作 让他们过把 老师病 通过一天的工作 既锻炼了能力 又增强了自我管理的自觉性 实践证明 只有学校教育与家庭教育同步 形成一股合力 才能共