语文人教版三年级上册《13花种》.doc

13花钟教学设计白石山镇中心小学 赵晓婧一、 欣赏鲜花 导入新课1、语言引述：师：同学们，你们喜欢鲜花吗？那你们有没有发现，在我们家乡的大街小巷都布满了色彩艳丽的花朵，你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？2、 师：现在老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！3、揭示课题：同学们，你们知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起走进花钟一课，中去探索一下其中的奥秘吧。（板书课题）4、 请同学读（看教学目标）5、读题设疑：大家齐读课题，读题后你的脑海里产生了那些疑问呢？二、 自主朗读 整体感悟1、提出质疑师：读书要有疑，这可是一个好习惯，来孩子们，现在在心里记下你的问题，我们去读读课文，看看能不能在课文里找到答案，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、师：同学们读的都很投入，那现请你们回顾一下刚才你想问什么？现在你读懂了什么？3、导语：你们可真会读书的呀，通过读书我们找出了问题的答案，也读懂了课文的内容。师：(出示ppt)这段中有这样两个词，“刚刚”“大致”，在这段中我们“可不可以去掉这两个词”那样就体会不到用词的准确性。师：同学们想不想看花钟是什么样子的，请看大屏幕（欣赏花钟）花钟上有那些花？这些花分别是什么时候开放呢？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去看第一自然段。三、 入境入情 品味花美（一） 识花名师：孩子们请默读第一自然段，数一数一共有几种花？并圈出这些花的名字。（二） 品花时师：那么不同的花都在什么时间开放呢，再次轻声读课文第一自然段，看看哪个句子具体的写了这个内容，用波浪线画下来。师：你们画了哪个句子，谁来读一读，你画的最快来读。你们画的也是这个句子吗？拿好书我们再来读读这个句子，边读边观察，从这些描写花开放的时间的句子中你发现了什么。（出示PPT）（3） 赏花开1、 找一找导语：孩子们，课文除了写花开时间的词语不同，这篇课文你还发现有写什么的不同。生：描写花开的样子的词语也不同。看老师把写花开的这个部分变成了一首小诗，我们一块来读一读，看作者师怎么描写这九种花开的。（男女分读） 师：课文写九种花开，用了九种不同的说法，孩子们你们喜欢那些描写花开的方法，为什么，选择你喜欢的说法，和你的同桌交流一下。谁来和全班的同学一起来交流。（出示课件）2、说一说（板书）牵牛花：作者用吹起紫色的小喇叭，写出了牵牛花开花的颜色和形状的特点。 睡莲：作者用拟人的手法写的很美，作者怎么写的？蔷薇：样子写的很生动。昙花：害羞；谁知道它开花的特点，一现说明时间很短，但在这短短的时间里，昙花也要含笑开放。我们生活中也有一个词语来形容昙花开花的特点谁知道“昙花一现”人们常常用这个词语形容像昙花一样出现一下就消失了。在读一读，月光花：有人喜欢月光花的吗？全班起立读。万寿菊:文章又是怎么描写万寿菊的呢，怒是什么意思，生气发怒，那他开的师发怒的吗？你说一说会是什么样子的。（学生读，全班读，板书）；烟草花：把它当做人来写，从暮色中苏醒，写法生动干脆地读；3、比一比师：同学们通过观察可以发现，在我们这篇文章中，作者一共介绍了九种花开放的样子，其中有其中有七种花，文章用了不同的词语、不同的句子描写了花开放式的不同的姿态，还有两种花，夜来香和午时花，作者是直接用“开花了”简简单单几个字来描写他们的样子，那这两种描写方法那种更好呢，我们来读一读比一比，（老师前，同学后）师：哪个好为什么？大家真是异口同声，加形容词和拟人手法很生动，就感觉花已经活了。4、练一练师：同学们，刚才我们都已经发现了，作者之所以可以把花描写的那么美，那么生动，是因为他仔细观察了每一种花开花的时间，花的颜色，并且运用了比喻、拟人等多种描写手法。现在请你们仔细观察图片，（看图片）仿照文中的句子，用上恰当的词语和说法，把夜来香和午时花开花的样子写生动写具体。5、演一演师：同学们通过想象我们看到了一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，现在老师和大家边欣赏图片边读课文，让我们把花的美读出来。（配乐读）师：一天之内是不是只有这九种花开放呢，因为有省略号，我们看省略了哪些花呢？还有哪些花。哪位同学把你课外搜集的资料跟大家分享一下。四、发散思维 动手实践 1、赏花钟看来同学们做了精心的准备。老师根据第一自然段的内容，也做成了一只花钟，你们想看看吗？帮忙解说一下，好吗？同学们仔细观察会发现，这里有一些我们课文中没有出现的花，现在请同学们学着课文的表达方法，说一说花儿的开放，注意时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。五、总结全文 师：今天我们漫游了花的世界，植物学家们真了不起！他们通过留心观察发现了花儿不同时间开放，并进一步研究找到其原因，然后实